苏教版必修三：《烛之武退秦师》说课课件

，左传 烛之武退秦师，1，教材分析：烛之武退秦师在左传中选择。这篇文章讲述了陈进珍联合进攻政局之前发生的外交斗争。郑国被金人、金人两个大国的军队包围，烛台奉命前去撤退金人。蜡烛吴巧用秦国之间的矛盾，采取分化瓦解的方法说服金博。金博和李靖退出秦国，最后金人也被迫撤退，以解除郑国的危机。充分展现了蜡烛的机智和能说会道的外交才能。2，这门课的位置和作用：烛之武退秦师是新高中语言第一卷第四单元的讲课文本。单元教学的重点是理解课文的思想内容，掌握书面语体的单词和正文中的用法。本文排在单元的开头，关键是如何指导学生学好这门课，实现“直到教学不教为止”，给学生树立学好语文的自信。一、教材：3，教学目标：a，了解基础知识目标：左传的相关知识，积累书面语、虚词、汤加语、古今异议语、单词使用及特殊句型。b，基本能力目标：理解主要词语的意思，用现代汉语重复文本内容。c .思想教育目标：在国家的危难中学习烛光的框架，维护个人安危，维护国家安全的爱国精神。4，教育重点和难点：阅读重复文本，背诵文本，掌握单词的意思，在理解单词的基础上，理解文言文真实单词，虚拟单词，汤加语，古今其他意义单词，单词的使用和特殊句子。教学难点：从理解情节的角度分析烛台农这个中心人物的形象。1 .分析学习情况：中学阶段的学习后，高同学已经形成了早期学习方法的一部分，掌握了文言文阅读和学习的特定阶段，通过阅读训练，他们可以轻松地感受到这篇文章的独特性，对文言文学习的喜悦和成就感，然后自愿背诵、理解、参与相关知识点的学习。2 .回应：通过阅读、听示范朗读，充分调动学生对学习的兴趣，通过阅读引导学生理解文本，自主总结文言文知识。第二，学生：1，学生阅读，教师粉丝阅读，整体认识教育方法。2、语言、行动、形象热情教育方法。3、分享有关词组的一些知识，分阶段，逐步积累的教学方法。4、探索扩展法：作为学生扩展阅读的资料，适当补充语文读本，巩固所学知识，扩大视野。第三，教学法：a，圈，素描，注释方法。b，参照注释，抿嘴，培养学生自主掌握知识的能力。c、指导学生正确阅读。4，口语学习方法：6，口语教学阶段：2课，5，口语课准备：(a)新课介绍：学生，著名的“古代艺术”的概念，用于制造敌人内部矛盾，达到胜利的目的我们今天要学习的重耳之亡就是一个典型的例子。据说，巧妙地利用蜡烛说出秦晋之间的矛盾，秦国也被迫撤军，消除了政局的危机。如果是这样，在烛光下，吴弩的敌对情况下，金博如何说服魏征撤兵，又派遣军队防守郑？我们学的新课烛之武退秦师将解决这一系列问题。(b) 烛之武退秦师简介：左传又称左传，是继春秋左氏传之后，我国第一部详细完整的编年史编纂史。流传下来的是春秋时期鲁国史官朱秋明作。本文记述了不同国家在政治、经济、军事、外交和文化方面的第一次交锋，从公元年(公元前722)到后来的14年(公元前453)，部分事件。其核心思想是：老百姓比上天，百姓比军队，百姓为本的思想，主要艺术成就：比叙述更长，特别是优秀，描写战争。善于写人，善于记话。今天我们的研究会感受到它的特点。(c)相关背景：春秋情况地图及陈进和李正投：春秋情况地图，陈进和李进程度，(4)全体认识：1。读全文，纠正字音：2。阅读全文，提出要求：圈出晦涩的文章，注释疑问。3 .重读文本、古今其他词、词的使用和特殊句子：无能也(表现)总困(供)钦博说，与郑(悦)的区别，我不知道(智慧)，医生，也(古义)今天的意思：外出包裹)，如果舍正是接待员(古义：作为现在.想)，微夫人没有比这更有力的了。(旧义：那个人；今天的意思：普通的妻子)，古今的其他意思，秦军信陵君，秦范南(驻军，驻扎)越南(意大利，边邑)和郑国(预约盟约；同盟的建立)万群岛(计划，考虑)，使用词类，名词动词，不伤害军种(危害)，军队给进军的(恩惠，利益)，词类的使用，词类的使用，动词名词，西)夜出典(夜，夜)，使用词，名词副词，(烛光)演讲：“大臣张延度(主题) (金惠公)徐浚娇，缺陷(主题)夜典(对象)从(对象)烦人的执事(对象)晋(对象)到(对象)信灵，晋(对象)为了理解文本的意义，试着用现代汉语重复课文：(4)老师和学生共同总结本单元的内容，即晋国围城厅、临宗、晋师，晋师知道真相，撤离，避免其礼遇，亡清不利于晋国，亡清不利于晋国，救援，阅读文本，进一步认识文本的内容。2 .放学后完成练习2，3。(a)复习上节课内容，总结要点，检查作业完成情况。(2)带来新的课程：同学们，上节课的结果是蜡烛镇老师卸任了？是啊，金先生退了。那么，在国家紧要关头是蜡烛自己推荐的，还是以后主动承担了这一重任？在大军来袭的情况下，在我军和敌军互相惊险紧张的情况下，蜡烛的武功如何改变想扩大自己势力的金武公的态度？伴随着这些问题，我们继续学习春秋。(c)要求子角色阅读文本并读取角色的性格。人物形象分析-烛台，第二节诗，1。根据上节课