新学期班级管理经验交流材料

新学期班级管理经验交流材料 下面是我们的给大家推荐的新学期班级管理经验交流材料供大家参阅！ 对于初中班级的管理，班主任一定要掌握管理对象的心理特点。初中生已经对社会规范和社会道德有了更深的认识，在社会适应方面的自觉性和选择性得到飞跃性的发展，由被动改为主动，同时产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。初中生的内心还有了自主的需要，希望自己支配自己，并喜欢用批判的眼光看待周围事物。不少情况下，他们开始对师长表现出不服从，要求成人尊重他们的意志和人格。同时，他们也希望自己的同伴能接受自己、肯定自己。 因此，班主任对初中班级进行学生自主化管理，符合初中生在这个时期的成长特点。事实证明，这样做效果非常好，既可以培养学生的自我管理和自我克制等多种能力，同时也大大减少了班主任的管理成本。 班级的领导班子由班委会、课代表、小组长三级成员组成，每一级成员都由学生自主选举。管理岗位要尽可能多地设置，选举的原则是“人司一职”，这样就能保证更多的学生有事可干。 班小组的建设尤其值得重视。班小组是班级的基本组成单元，班小组的工作上去了，班级的整体工作才会有起色。具体做法就是：将全班划分为学习、纪律等方面相对均衡的若干小组，每小组一般由4名同学组成，分别选举产生学习、纪律、劳动卫生、公物爱护4名组长，让小组的每一位成员都各司其职，各负其责，形成“人人参与管理、全体团结拼搏”的良好氛围，极大地增强学生的主人翁意识，最大限度地激发学生建设班级的热情。 实践证明，由学生自主产生的班干部责任心强，在同学心目中的威信高，工作热情，积极主动；而被管理者在接受管理时，也很少会产生老师管理时的那种抵触心理。如此，管理便具有了崭新的内涵，焕发出勃勃生机，一旦踏上养成性、高效性的运行轨道，班主任要做个甩手“掌柜”的愿望，也就成为可能了。 俗话说：无规矩不成方圆。管理学生要有法可依、有章可循，必须建立一套合理的班级管理制度。而这套制度也应当由学生自主制定。具体做法是：让学生以国家颁布的中学生日常行为规范为主要依据，同时结合日常的学习生活以及班级中存在的各种问题，提出若干条具体的管理办法，然后由班委会负责，收集、平衡全班同学的意见，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面，制定切实可行的班级管理制度，经全体学生举手表决通过后，再坚决贯彻执行。 由于这些制度是学生们自己制定的，在执行过程中，学生们大都能够自觉配合。偶有违纪情况，也能够及时改正。这远比班主任老师强令学生如何去做的效果要好得多。班主任也不能游离于班级之外，必须服从规定。我的学生就曾经将“老师上课不能使用手机”写进班规，而我也曾经因为上课手机铃声响起而向学生诚恳道歉。 班规的具体内容也并非一成不变。随着学习、生活、学校要求等实际情况的变化，每学期都要组织学生对班规及时作出调整，使班规跟上学生、班级的变化和学校的中心工作。同时通过班规的调整、完善，不断提高要求，引导和促进学生的行为和品德向更高的层次发展。 开展丰富多彩的班级活动，能够锻炼和培养学生的实践能力，增强班级的凝聚力和向心力，激发学生热爱生活、奋发学习的热情。活动的客体是学生，活动的主体也是学生。在各项活动的开展和实施中，都要充分发挥学生的自主能动作用。让学生自主设计、自主组织、自主实施，在自主活动中激扬个性，提高能力，放飞心灵。 新学期，我刚接过一个新班级。为配合学校的“读书节”展演活动，班里举行了一次“手抄报比赛”实践活动。因为时间紧，又不了解学生情况，只好放手让每个学生都参加到比赛中来