衢州、湖州、丽水2020 年4 月三地市高三教学质量检测试卷化学二模阅卷分析

题号小题得分情况及常见错误错因分析今后教学建议26（1）26题整体得分2.24分，该问得分略高于其他三问，除不会做外常见错误：；对H、O原子的核外电子排布不熟悉，原子间的成键形式掌握不到位，从而书写电子式时显得有些随意，写完也不懂得检查各原子有无达到2或8的稳定结构，因而失分。建议强化118原子的电子式书写，以及常考物质的电子式书写，并适当做变式推演，达到巩固的作用。（2）在本题中得分率较高主要错误：1.乙醇与水形成氢键2.甲醚乙醚书写时分不清3.乙醇分子内部形成氢键4.氢键键能大对氢键属于分子间作用力认识不到位；哪些物质分子间存在氢键的判断不到位。强化氢键属于分子间作用力的事实，从常见的H2O、NH3、HF三种常见物质推演到其他存在氢键的物质，帮助学生融会贯通。（3）本小题相比于第4小题要得分高一点，除了不会写常见的错误就是写成“=”，或者写“电离”“通电”等条件从平时常写的一水合氨的电离变式到本小题电离的书写，学生应变能力不够，有的甚至是题目用意看不懂。加强此类电离方程式的书写训练，进一步帮助学生理解碱电离、酸电离的本质。（4）本小题得分率最低常见错误：N2H5HSO4N2H6H2(SO4)2无法理解题意，遇到陌生问题时不会用类比的方法去解决问题。加强此类问题的变式训练。27（1）第27题整体得分不高(0.73)，该问得分高于第2问，除不会做外常见错误：1:34；16:1不能用准确的离子化方程式去分析盐酸的分部消耗过程，从而确定样品中氢氧根和碳酸根的比值；学生对OH-和CO32-共存体系中逐滴加入盐酸的理论模型不够熟练，再加上题中所给体系是一种未知碱式碳酸盐，由于新情景的干扰，使得题目难度变得更大问题中的谁比谁未看清，很可惜。1.强化用准确的化学方程式或者离子方程式去分析反应过程，进行计算。2.巩固对OH-和CO32-共存体系中逐滴加入盐酸的理论和计算模型，H+先和OH-反应，再是H+和CO32-生成HCO3-;最后才是H+才和HCO3-反应生CO2。同时也再强化一下往该体系中逐滴加盐酸的产生二氧化碳的图像。借助图像，知道碳酸根转化为碳酸氢根离子，需要盐酸2.5mL，如此口算更快。（2）第27题的第2问得分不高，常见错误，不会计算计算偏差该问计算量相对比较大，学生对于守恒关系的提取能力较差。在没有计算器的情况下，计算出现偏差也是没有办法的事情。本题综合能力要求较高，学生必须熟练掌握元素守恒，质量守恒，电荷守恒等守恒定律。通过以上守恒关系，推算出含结晶水的碱式碳酸盐的化学式，还要计算含氢质量分数。计算量大导致出错。1. 强化在使用化学方程式进行计算的基础上从中提取出反应过程中的守恒关系；化学反应遵循质量守恒和原子个数守恒；氧化还原反应强调电子得失守恒，离子反应强调电荷守恒，单一“复杂”物质强调化合价代数和为0.2. 在平时教学中通过分解任务，针对性练习，多强化元素守恒，质量守恒，电荷守恒等守恒定律。进行一定量的计算训练28-I（1）得分率较低。常见错误：1.未得到任何结果。2.铁、硫、氧原子个数有误。3.偶有S2O82-的写法。对“混合晶体E”的分析不够到位；对硫酸亚铁受热分解反应不熟悉；对题给数据无法全方位定量分析。对无机推断题的教学可以细分为定性分析、定量分析、综合分析。（2）得分率更低。常见错误：1.只关注到氯离子和氢氧根的反应，未考虑到氢离子的中和，考虑到的同学也有部分未准确书写离子个数比；2.偶有同学书写的是SO3和铝离子一起与氢氧根反应对“混合晶体E”的分析不到位，没考虑到SO3的存在；写三氧化硫和铝离子一起与氢氧根反应的同学可能对题目的表述领会有偏差。无机推断题的教学过程中可穿插离子方程式的书写，特别是混合物发生反应时，按照特定比例进行。（3）得分率极低。常见错误：1.误以为另一种气体是氯气；2.想到了氧气，但是未在除去SO2后再检验没想到三氧化硫的分解；设计检验氧气的方案时未考虑到二氧化硫的干扰。设计化学实验方案时，除了对关键离子设计出合理的方案，还要兼顾到干扰离子对检验的影响。28-II（1）得分率较高。常见错误：1.离子方程式写出化学方程式。2.出现一些没见过的乱编的离子方程式，还分几步写。3.离子方程式没配平。4.错误理解为缓冲、混合均匀气体、观察气体流速。错误率比较高。1书本SO2的还原性这一节内容不熟悉。2平时简单典型方程式默写没过关。3对干燥管防倒吸的应用不熟悉。4对这两个气体混合时，因为氧化还原反应，容易倒吸的原理不了解。书本知识，常见离子方程式，氧化还原方程式，需要多默写，订正，记忆。多总结归纳：1.常见防倒吸装置。2.容易倒吸的原因有哪些。（2）常见：1.先检验氯离子，引入了较多银离子，又在原溶液中加氯化钡，检验硫酸根。2.检验完硫酸根，漏掉过滤/取上层清夜，直接加银离子。3.分成两份溶液，检验氯离子时，没有先加钡离子，除去硫酸根的干扰。1.检验前一离子后，引入新干扰离子。2.不明白取上层清液的意义。3.不清楚硫酸根离子会与银离子产生沉淀，干扰氯离子检验。1.混合离子检验的题目，多让学生练习。怎么排除相互间干扰。2.取液，分两份.取上层清夜.过滤取滤液.这些文字表述，多强化。29（1）空1方程式错写成2IO-（aq）=2I-+O2(g) ；状态未标出或标错。图像绘制中曲线为单峰；曲线双峰但波谷低于起点能量；曲线峰数超过2个。催化剂的过渡态理论理解认识障碍；反应两步总能量与各步反应的能量守恒，故H1的放热比总反应低，第一步吸热，则第二步放热，故H20；活化能高低与反应速率快慢的关系理解障碍，即活化能越低，反应速率越快，反应速率小则I的活化能高于II，故两峰为什么有高低则可体现；对化学反应缺少过程性认识加强对化学反应速率微观本质的理解，促进反应的过程性理解（2）计算错误，常见的有5.5、4.7、5.1等平衡常数K表达式中涉及的各微粒浓度的数据采集不准确；质量分数、物质的量浓度之间换算错误；计算能力欠缺。强化平衡常数等核心概念的理解（3）单选A、B选项比较多；解释错误，误将体系认成平衡，故而错从平衡移动角度分析。审题不仔细，H2O2的分解为非可逆反应，而错答的学生基本上判断为可逆反应加强读题与审题教学。30I得分不高条件未写；产物生成氢气、氯气和氢氧化钠；没配平未仔细看题，基本功不扎实不能死记硬背，要具体问题具体分析II（1）得分较高个别写蒸馏、分馏、分液写蒸馏管、干燥管基本操作、基本仪器了解不够基本仪器、操作的巩固（2）得分较高误答：A、C；物质的性质不了解根据物质性质进行分离提纯（3）得分高铁易传热，影响温度测定或温度高使双氧水分解；铁促进双氧水分解实验化学双氧水分解掌握不够注重书本基础知识（4）部分顺序错误，如cadb（最多）、cdab、adcb选B、C、D都有正确率极低，大多数空白实验操作顺序不了解；题中信息掌握不够；物质性质了解不充分；计算能力弱注重实验基础，物质的性质，提高计算能力31（1）1.选择题漏选A，错选B或C2.要求的有机物结构简式书写有错误：N、C原子边上漏写氢原子，或者亚甲基、次甲基多写氢原子3.有机物P的结构简式写错五花八门：该反应的反应类型（机理）不清楚，导致基团互换不到位，书写错误；把P的结构直接用Q来代替而错误；有水分子生成而错误;反应类型清楚，书写不规范而错误失分，如：P的结构较复杂，在前后誊抄过程中，基团位置特别是N原子连结的位置发生错误，或C、N原子连结的氢原子有多有少；4.（1）审题不清：不是从题目所给原材料出发，如：用了苯、苯酚、氨气出发制备（2）转化条件不符合题意，如：第3步用H2、催化剂而不是用NaBH41.A选项：对苯甲醛分子结构中的原子共面问题理解不到位，要求学生掌握甲醛、苯环等常见的共面结构；B选项：不了解测定有机物结构的方法与对应仪器；C选项：不会利用反应物生成物的化学式情况来判断有机反应类型；D选项：考察分子式，基础知识点，选对准确率也较高；2.学习、练习过程中不注意规范、不关注细节；3.（1）没判断出该反应是取代反应类型，由酯基被取代