高中政治教学论文 浅谈如何激发学生学习政治课的兴趣

浅谈如何激发学生学习政治课的兴趣 谈起政治课，作为政治教师，有许多无奈，学生觉得不重要，不愿意学，家长觉得是小科、副科，不重视，再加上政治属于社会科学，许多人都认为讲的大道理，不切实际，不如自然科学应用的领域广、实用。因此政治科教师常叹息“课难教”“师难当”，政治课也遇到前所未有的挑战。如何在政治课上既引起学生的重视，又使他们感兴趣呢？我从以下三方面进行了探索，效果较好。一、贯彻理论联系实际的教学原则，以案例教学法激发学生兴趣。 “理论联系实际”是思想政治课一条最重要的教学原则,是否认真贯彻这一原则,既关系到思想政治课每一堂课的教学效果,也关系到本门课程的活力和 生命力。从现状来看,教师也确实非常重视理论联系实际,无论课堂教学还是考试内容,都要联系大量的社会现实尤其是时事热点进行分析和讨论。尽管很多教师自认为是在努力贯彻“理论联系实际”,但是我们的教学对象学生,仍然有很多人认为思想政治课是一门空头理论,不欢迎这一门课,使思想政治课教师陷入一种十分尴尬的境地。对此困境，我进行了深入的探讨，找到了适合自己适合学生适合思想政治课的教学法，那就是案例教学法。案例教学法就是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法，具有不可替代的实效价值。它能够创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论。对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处。在政治课教学中，我做了大量尝试，实践证明，运用案例教学法能收到非常好的教学效果。二、创设情境，多方式教学，提升学生求知欲，激发学生学习兴趣。在平时的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”，但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡，对此，我们有的老师“百思不得其解”，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师，主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不“领情”。因此，我们应该改变以往“满堂灌”的教学方法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境激发学生的学习兴趣。我们教学的对象是有情感的学生，良好的情景设置促成学生积极健康的情感，而不好的情景则会.引发学生消极落后的情感。因此，教师应创设良好的教学情景，把学生引入“引人入胜”的境地，让学生在轻松愉快的心境下保持充足的学习热情，调动学生的内在潜能，从而达到事半功倍的效果。三、建立融洽的师生关系 ，增强教学的效果教育心理学告诉我们，融洽的师生关系，直接影响学生的学习兴趣，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，也会对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。而要学生喜欢老师，这就要老师不只在学习内容和方法上指导学生，而且要以本人的人格魅力去影响学生，老师以身作则，起到潜移默化的作用。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想学生对老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。亲其师，才能信其道，乐其道。这样学生才会积极学习老师所讲的知识。总之