《幸福是什么》一文教学设计

幸福是什么一文教学设计三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么!以下是关于幸福是什么一文教学设计，希望大家喜欢。【设计理念】学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。根据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境，进行有效的合作指导，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。【教学目标】1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。3、通过表演，懂得幸福的，并学会珍惜幸福。【教学重点】了解故事内容。【教学难点】体会课文中所讲的幸福的含义。【教学过程预设】一、激趣引入课文，明确学习要求1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话幸福是什么。(板书课题)2、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。(播放幸福拍手歌调节气氛)二、初读了解内容，学当编剧1、请孩子们自由读课文，要求：读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。2、了解故事大意：要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。 同学们交流：课文讲的是一个怎样的故事?(先指名学生说。再师生合作概括出课文主要内容。)根据学生的回答出示提纲：第一幕：时间：从前的一天。地点：树林的老泉旁。人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?牧童乙、丙 ：好。(快乐地)第二幕：时间：十年后的一天。地点：树林的小井旁。人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。青年甲：你们知道我这十年做了些什么?我们分手以后，我到一个城市去 了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。青年乙、丙：你弄明白是什么了吗?(第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列。)板书：清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子 根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容：交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么!三、自主想象，研读重点片段1、请学生自读1626小节，指导：充分朗读对话，想想三位青年体会到幸福是什么了吗?默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。交流回答： 第一个青年对幸福的理解是什么?(学做医生，为人治病。)想象：医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些什么，病人又会说些什么呢?再次齐读“弄明白了” 第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢?并回答第二个青年对幸福的理解是：勤恳工作，对人有用。第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。 齐读三青年的对话。2、这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁?(智慧的女儿)她说了些什么?用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读，全体齐读。(幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)板书：靠劳动，尽义务，做益事。四、自演故事当演员1、交流剧本，再次熟悉角色。2、以四人组为单位合作表演。3、根据情况组织评议