四年级下册语文古诗《墨梅》精品教学设计

四年级下册语文古诗墨梅精品教学设计墨梅赏析这是一首题画诗。墨梅就是颜色艳丽的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。下面就是小编给大家带来的四年级下册语文古诗墨梅精品教学设计，希望能帮助到大家!四年级下册语文古诗墨梅精品教学设计一【教学要求】1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。【教学重难点】感受古诗的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶【教学准备】1.课前请学生搜集王冕的资料2.制作好课件【课时安排】1课时【教学过程】一、课文导入同学们，今天我们就来学习王冕写的墨梅(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。二、解题1.你们也试着读读，看看能否读通，开始。2.好，能读通吗?那老师来考考大家(电脑出示词语)。吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。3.齐读古诗。三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。下面，老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好?开始四、讨论大家读得很认真，有收获吗?也有问题吧?这样，老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好?畅所欲言吧!五、师点评同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。还有没有什么疑问?老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答?六、思考1.请同学们仔细看图(电脑出示墨梅图)，这画的梅花有什么特点?2.看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。3.王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢?4.王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操?5.对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗?七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。八、说说本首诗与石灰吟在写法上有什么相同点。九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。四年级下册语文古诗墨梅精品教学设计二教学目标：1、认识“砚、痕”这两个字。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。教学重难点：理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考考你们的课外知识，怎么样?A“岁寒三友”是哪“三友”?B、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?(指生背)预设青松、竹石、梅花。师： 在岁寒三友中，松是坚贞不屈的典范;竹是一个顽强，具有强大生命力的象征;而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅。可以用一句话来形容岁寒三友：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作墨梅。3、读课题。释题:墨梅，就是王冕用墨画的一株梅花树。简介诗人：王冕是元朝的诗人和画家，多才多艺。他自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶。二、读诗。1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。2、检查读。读准“砚、痕”这两个字的读音。3、古人写诗有五言、七言，墨梅就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是/4请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。三、解诗。A.下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“?”。1、学生自学。2、小组内交流，并讨论不懂的问题。3、全班交流：(1)结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤。(2)交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。(3)把这首诗的意思连起来说说。(4)带着对这首诗的理解自由读读这首诗。B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗?可能提出的问题：(1)作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花?(2)这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?(3)为什么说“不要人夸好颜色”?师小结：四、品诗。1、品“淡墨”。(1)同学们，谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏?(出示：几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗?(2)王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗，思考一下。生说：淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人(3)出示墨梅图。这就是王冕的代表作墨梅图，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?生说：素洁、淡雅;美得有特色，不俗气(4)指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?指读。指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。2、品“清气”。(1)老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的?揣摩一下，谁来帮一帮老师?指生说。现在明白“不要人夸好颜色”了吗?指生说。(2)正如诗中所说：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。3、品读。过渡：(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是只留清气满乾坤”?谁已经明白你们提出的问题了?生回答。(1)请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。(2)把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。(师将古诗编成一个简短的故事，讲述给学生听)五、品诗人。过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的竹石等诗，它们的共同特点是什么?墨梅与这首诗对照一下，有什么相同之处?(板书：借物喻人，借物言志)1、师：作者借墨梅到底想表明自己怎样的心迹呢?如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深!出示：王冕资料。师：王冕虽然学得满腹经纶，但他屡试不第，又不愿巴结仅贵，一次次伤尽失意之后，他绝意功名利禄，归隐沂东九里山，以作画换米为生。王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。2、现在让我们回到课始提到的问题：指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗?生回答。师评：你们真正读懂了墨梅，读懂了王冕，老师很高兴。4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?指生说，该生接着读出自己的情感。师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!齐诵墨梅!五、拓展。1、师：同学们，通过品词品句，结合诗人的身世背景等方法，我们走进了王冕的内心，看到了一个不向世俗低头的高洁之士。古往今来，许多文人墨客也赞美过梅花：如：零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游卜算子。咏梅梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。(宋。卢梅坡雪梅)俏也不争春，只把春来报。(*卜算子。咏梅)2、指导学生了解大意，练习诵读。3、课后进一步搜集、积累咏梅颂梅的诗词名句。板书设计：墨梅(元 王冕)我家洗砚池边树， 花色淡朵朵花开淡墨痕。 不同凡俗不要人夸好颜色， 气清香只留清气满乾坤。 托物言志四年级下册语文古诗墨梅精品教学设计三教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读背诵墨梅。2、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3、感受古诗的意境，体会作者表达的思想感情。受到自然美和艺术美的熏陶。4、积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。教学重点：理解古诗的词语，并说说诗句意思。教学难点：感受古诗意境，体会作者贞节自守的感情。教学过程：一、会读诗1、 (幻灯出示课题，播放音乐梅花三弄)伴随着这首古朴典雅的古筝曲梅花三弄，我们一起来学习一首古诗墨梅。2、作者王冕，简介作者。(幻灯)3、一读:自由读诗,反复读,要做到字正腔圆,读通读顺。指名读，讲解生字读音“砚”，“乾坤”二读：光把诗的字音读准还远远不够，还要有板有眼，不破句，读出节奏来，读出味道来。再指名读，注意速度。三读：师生合作读，前四个字你们读，后三个字我读。味道出来了。再换读。老师读题目，作者，生读全诗。二、读懂诗1、要想读得更原汁原味，还要读懂诗的意思。同学们边读边琢磨，看看每个词每句话的意思都懂吗，遇到自己不懂的词语和别人交流。然后试着把每句的意思连起来说一说，2、质疑：有没有什么不懂的?3、理解“墨梅”：(出示幻灯)梅花有红色、粉色、白色等颜色，墨梅指的是只用黑色水墨画成的梅。王冕爱梅，且擅长画梅，素有“画梅圣手之称”，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作墨梅图(介绍题画诗。)这是一首题画诗，题画诗，就是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗，抒发作者的感情，咏叹画面的意境。从而形成诗中有画，画中有诗。我们比较熟悉的苏轼的诗惠崇(竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时)就是一首题画诗，只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。4.看看王冕是怎么描述这株墨梅的?读一二句。在哪儿?理解“洗砚池”(晋代书法家王羲之常常在池边练习书法,有临池学书,池水尽黑的典故,这里借用这个典故而成“洗砚池”)理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色，没有浓妆艳抹，没有鲜艳的色彩)“痕”进一步突出了梅花的墨色淡雅到极点，简直若有若无，使人对其产生了轻灵飘逸的感受。读三四句，说意思。“清气”“乾坤”说全诗的意思。5、把自己的理解送回诗里，再诗读，是不是诗味更浓了?三、悟梅魂1、墨梅给你留下了什么印象?诗人抓住了墨梅的哪些特点来写的?你能找到诗中的关键词句吗?板书：墨痕淡 (清雅素淡) 清气满2、(幻灯回墨梅图)墨梅中的梅花个个清雅素淡、冰清玉洁，可有人却说：“王冕，你不去画娇艳的荷花，只画这素淡的梅花，哪里还会有人喜欢你，还会喜欢你的画呀!”于是王冕就给这画题上了诗，也给了回答，你能找到吗?(为什么不画富贵的牡丹、艳丽的挑花和丰腴的海棠花?为什么不画粉色白色红色的梅花?)3、为什么不画得鲜艳夺目一些呢?(不要人夸好颜色，只流清气满乾坤)梅的颜色好不好看?我们来看一看。(1)拓展写“色”的诗：苏轼诗红梅：梅花的内心是适应寒冷的，不愿随春天到来而展示自己的美态，但是那像酒后泛起的红晕无来由地表露在少女的面容上。美不美?再看曹雪芹的。(有好颜色却刻意不画,墨梅与那些红梅、白梅相比，显得多么与众不同，她不靠鲜艳的颜色来取悦别人，她只想让清新的香气充盈在天地之间)(2)与墨痕的淡相对的，是清气的(满)拓展写“香”的诗：爱梅的诗人多，赞梅花之香的诗人也有不少。零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游卜算子咏梅(零落凋残变成泥又碾为灰尘，只有芳香依然如故。)现在有一首歌就是由此句而来当花瓣离开花朵，暗香残留。(只不过暗香一词也并非词作者原创)众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。林和靖山园小梅(在靠山的花园里，百花由盛到衰，最后纷纷飘落，这时，园中的梅花却依次开放，由少到多，由疏到密，最后独占花园。青山脚下，小园一角，有清泉一潭，水清见底，潭边有梅一簇，梅枝横斜水上，清瘦的身影倒映水中，梅下清水，水上疏梅，相映生辉。每当夜幕降临，月洒青辉，晚风袭来，梅香四溢，满园芬芳。)遥知不是雪，为有暗香来。王安石梅花忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。王冕白梅(忽然一夜花开，芳香便传遍天下。)(3)这么多人钟情于梅花的清香?在这里吸引文人墨客的仅仅是香气本身吗?香气还代表什么?(继续出示诗句：坚强品格、高贵气节、勤奋、刻苦、高洁、脱俗)为什么不两全其美?(色外表，气内在，不流于世俗，不追求虚浮绮丽的外表，而钟情于梅花的精神)王冕独爱梅花的清香，以至于放弃渲染梅花固有的色泽，而选择以“淡墨痕”来画梅，目的是为了突出香气，清香。4、感受“人”同学们，王冕一生写了无数咏梅的诗，以这首墨梅最为有名。他笔下的墨梅有着它独特的淡雅和清香。出示：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”这是后人对王冕的评价，你能说说王冕是个怎样的人吗?现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、孤芳自赏。相传由于王冕的画画得特别的好。当地的县官和一个有权势的大财主慕他之名，几次想见他都遭到了拒绝，最后，当县官亲自下乡见他时，他听到消息后赶紧躲了起来，又让县官吃了闭门羹。读到这里，现在你眼中的“清气”，还仅仅是梅花的香气吗?(流、留比较：后者留存、留下，前者流动、流溢)王冕仅仅是在写梅花吗?(自喻，他不在乎“颜色好”，一指梅的颜色，他并不希罕那些庸俗的人们来夸奖梅花的颜色艳丽，暗指名誉、钱财、地位，只求保留那清新的香气充溢在天地之间，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。)因而墨梅这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。这种借助事物表达感情的手法就叫托物言志，你还知道这样的诗吗?(石灰吟、竹石)5、小结：就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这素净淡雅超凡脱俗的墨梅。让我们再读读这首诗，读出梅花的高洁，读出王冕的高洁。四、拓展延伸，追溯“梅”文化1、梅花