应有格物致知精神.ppt

应有格物致知精神丁肇中,第一则是湖南省的一名学生以较高的分数考入了北京的一所著名的大学。入学后不久，他却背起行李回家了。人们问他原因，竟然是生活不能自理；另一则说的是有一位中学生一天早上吃早饭时，面对煮熟的鸡蛋束手无策，原因是以前都是妈妈帮,鸡蛋该怎么剥。同学们，你从这两个故事中得出了什么结论？这种现象是什么原因造成的？,高分低能、动手能力差！,两则的新闻：,有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,中国传统教育重理论轻实践，重思维轻动手的弊端,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。目前，丁肇中教授在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。,1、注音：肇（）彷（）徨（）,2、释词：格物：诚意：致知：正心：袖手旁观：不知所措：彷徨：一帆风顺：,zho,推究事物的原理。,获得知识。,比喻置身事外或不协助别人。,不知道怎么办才好，形容受窘或发急。,读写与理解,png,hung,走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。,比喻非常顺利，毫无挫折。,真心。使自己的思想诚恳。,端正心思。,默读课文，讨论编写阅读提纲。,第一部分（l2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。第二部分（312段）：分析问题。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。第三部分(13段)解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。,第二部分（312段）：分析问题。（35段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。（610段）：分析实验精神在科学上的重要性。（1112段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状以“我”举例。,通读全文后讨论作者是如何阐述自己的观点的？,提出问题,怎样提出？,分析问题,怎样分析？,解决问题,解决关键？,1、本文作者针对什么问题写了这篇文章？2、作者对这个问题的观点是什么？（论点）3、本文的结论是什么4、“格物致知”是什么意思？丁教授引用“格物致知”的意思是什么?,初读课文,感知内容：,中国学生应该怎样了解自然科学。实验精神在科学研究中的重要性。,希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。,应有格物致知精神。,解释：格物，推究事物的原理。致知，获得知识。含义：真正的格物致知精神有两方面的意义：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。古今区别：古代：目的不在求知而在平天下。现代：目的是获取真正的新知识。丁教授引用格物致知的意思是:从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。,1、丁教授在文中指出中国学生应该怎样了解自然科学？2、文章都举了哪些事例讲了哪些道理来阐明观点?3、传统教育的弊端是什么？原因是什么？4、大学里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样吗？5、第4段举王阳明“格物”的例子是为了证明了什么？6、科学发展的历史告诉我们什么？7、“为什么基本知识上的突破是不常有的事情”？“为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现”？,合作探究(一),要有格物致知精神,从探察物体（实验）而得到知识。,从全文出发，概括“格物致知”的真正意义。,明朝大理论家王阳明“格竹子”苦思头痛而失败的事例。,通过实验了解竹子性质的事例,中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无措的事例。,作者在美国大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。,传统儒家对实验的态度是没有理解格物致知的真正意义,实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。,中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。,中国传统教育重理论轻实践，重思维轻动手的弊端,反面事例,反面事例,正面事例,正面事例,传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。,传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。,同学们找到造成刚才那两个学生高分低能的原因了吗?,没有格物致知精神,没有实践能力,所以她的动手能力比较差。(缺少格物致知精神。),(因为中国传统教育没有正确地理解和运用格物致知精神,而中国学生在这个文化背景下,也是偏向于理论知识的学习,偏向与抽象思维,而不愿意动手,才造成了刚才那个两个学生高分低能),大学里讲的目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。,举例论证。以王阳明的“格物”实是“格已”为例。,中国古代的传统教育没有真正理解格物和致知的真正含义。传统的中国教育的目的是不正确。,只有通过实地实验才能得到新的知识。,实验的过程应该是积极的、有计划的探测。,“新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清淡就可求到的。”说明实验是获得新知的唯一途径。,大多数人缺少完成一个成功的实验所需要的眼光、勇气和毅力。,原因：,8、第8段举研究竹子的例子证明了什么？9、第9段讲的是什么道理？10、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样？11、第12段举我个人的经验证明了什么？运用什么论证方法？证明了什么？12、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？格物致知真正的意义是什么？13、划分最后一段的结构层次，并概括层意。,合作探究(二),实验不是消极的袖手旁观的观察，而是有计划的积极的探测。,实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、勇气和毅力。,中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。,举例论证,中国传统教育重理论轻实践，重思维轻动手的弊端。,举我个人的经验证明中国传统教育重理论轻实践，重思维轻动手的弊端。,真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。,第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。,第一层：承上启下，点明格物致知精神的意义；第二层：从研究学术和应付今天的世界环境两方面来具体论述其意义；第三层：揭示格物致知精神的真正含义；第四层：得出结论，提出希望。,1、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？,示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。,讨论,2、你认为我们当代中学生最主要的弱点是什么？这一弱点是如何形成的？,示例：我们中学生目前最主要的弱点是缺乏责任心。这主要是因为中学生大都是独生子女，在家庭里大多都只享受权利而不承担义务，造成意志薄弱；在学校及社会教育中对于公民意识、责任意识的教育力度较为薄弱。,3、课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”讨论一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进?,中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。,希望我们这一代要培养实验的精神。,课堂小结：,应有格物致知精神议论文,论点：应有格物致知精神,论证方法：举例论证.道理论证,论证结构:提出论题,分析问题,得出结论,(1),(2-12),(13),本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。,主题,下列对文章的叙述，不正确的两项是()()A、关于格物致知，大学里的阐述自相矛盾。B、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是因为中国人并不是寻求新知识。C、“格物致知的真正意义被埋没了”，是因为中国人把探察外界误认为探讨自己。D、“中国学生面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措”，是由中国的文化背景及在这个背景支配下的传统教育观念决定的。E、本文的主旨可以概括为主要批判了传统儒家教育观念，强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性。F、本文论述观点鲜明，条理清晰，有理有据，既有说服力，又有感染力，非常有时代感。,BE,理解课文意旨,要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.,-丁肇中,阅读下面短文，请从文中丁肇中教授所谈四个体会中选择自己感受最深的一点，谈谈你的想法。丁肇中在中科院讲故事在中国科学院建院50周年中外著名学者学术报告会上，丁肇中我所经历的20世纪的实验物理学的报告尤为引人注目。他讲了4个故事，谈了4个体会。第一个故事是测量电子半径。根据量子电动力学，电子的半径为零。1964年，哈佛大学和康奈尔大学的著名科学家进行了哈佛一康奈尔实验，其实验结果与这种理论不相符。丁肇中认为这个实验很重要，他们于1966年在德国用不同的方法重复了实验，得到的结果则是电子确实小到不可以测量。他由此得出的体会是：不要盲信专家的结论。,拓展延伸,第二个故事是发现新粒子家族。1970年，人们认为基本粒子都可以归纳为3种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，但他想进行实验的想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。最终，他们在美国布鲁海文国家实验宣开展了实验，发现了一种全新的夸克。由此得到的体会是：永远对自己充满信心，做你自己认为是正确的事。第三个故事是发现胶子。光子传播原子之间的力，胶子传播夸克之间的力。丁肇中与唐孝威等科学家合作，在1979年发现了胶子，而这一结果是他们事先没有料到的。由此得出的体会是：要对意料之外的现象有充分的准备。,第四个故事是寻找反物质。在地面上不可能找到反物质，国际大空站上的阿尔法磁谱仪担当起了研究太空反物质、物质和暗物质的任务。去年，发现号将实验仪器送上了太空。这是人类第一次在天上测量带电粒子。丁肇中得出的体会是：要实现你的目标，最重要的是好奇心，对所做的工作要有兴趣，要勤奋地工作。,拒绝句号（1）一定会有一些朋友反对我这个标题。他们会说多好的句号啊！句号表示一种完成，一种圆满，种有志者事竟成，一种成果与收获，或者干脆把这溜圆的句号看成一个个饱满的果实。它们还会问我，当你完成一部几十万字的长篇小说，在那最末一行画上一个句号时，难道你没有如释重负、飘飘欲仙般的感受？没有那种大功告成后该痛快干杯的喜悦吗？（2）当然,这样的句号我也喜欢。但人生还有另一种句号。（3）打个比方，你在一条路上走，走着走着，忽然有一种“尽头感”时，这句号就隐隐出现，如果你停下来，你足下就清晰地现出一个句号。这条路可不是做一件事时那短短的距离，它是人生追求的路、艺术探索的路和事业奋斗的路。这路原本无止无休，你在任何一处都可以起步，踏上征程；你也可以在任何一处画个句号，退了出来。无论什么都可以成为句号的缘故，那精疲力竭的放弃、自寻清闲的逃逸、江郎才尽的低头认输，乃至收获后的自满自足，甚至在目标达到之后，辉煌的目标也会划为一个句号，尽管这句号闪闪发光。句号，就是停止，就是终结，就是事物最终变为有限的、死去的符号。,课堂阅读练习,（4）我说的是这种句号。可怕的是，这些句号总是不知不觉地出来。你呢，不如不觉地完结。想想看，你曾经做过了哪些有益的事？究竟是什么时候并怎样弃你而去的？句号往往又是和人的自足、人的彻悟、人的惰性连在一起的。所以句号大多是人心甘情愿给自己画上的。人随时可能舒舒服服给自己画个句号，休止了自己。（5）因而，我害怕句号。我对句号保持着近乎神经质的警惕。在与句号的斗争中，我一边感到生命的活力，常常闻到自身肌肉搏斗后散发出热烘烘的清香；一边认识到这原是生命存在所必须进行的奋争，也是与自身惰性与保守的对抗。当然，它何其艰难！跨过每一个句号，都需要付出双倍的力量，其中一半是创造力。然而，只要在人生或艺术的道路上，消灭一个句号，便开始一段崭新的充满诱惑的路。我们还会发现，被我们拒绝和消灭的句号，最终竟然会变成逗号。你是不是也会从中得到启示：。1、揣摩文意，在结尾画线处补上一个恰当的句子。,最积极和最充实的人生,是不断努力地把句号变为逗号,2、“拒绝句号”是作者运用比喻手法表达的一种观点。请根据文意,概括其内容。3、用简洁的语言解释文中画线句子的两个“句号”的不同含义。4、第（2）段在文章结构上起作用？5、有人喜欢句号的原因是什么？作者拒绝句号的原因又是什么？请作简要概括。6、第三、四、五段分别从“为什么要拒绝句号”和“怎样拒绝句号”两方面论证了文章的中心论点。为什么拒绝句号:。怎样拒绝句号:7、仿下面例句的形式,写句子,谈