2017.西南大学 《学前特殊儿童教育》

西南大学 学前特殊儿童教育1、按照世界卫生组织的标准，属于听觉障碍的包括（ ） 1. A. 听力损失在35分贝以上 2. B. 听力损失在15分贝以上 3. C. 听力损失在20分贝以上 4. D. 听力损失在25分贝以上 5. E. 听力损失在30分贝以上 2、一体化教育中家长的职责包括（ ） 1. A. 提供有关儿童的发展情况 2. B. 参与个别化教育方案的制定和实施 3. C. 提供丰富多彩的家教环境 4. D. 做好家庭其他成员的工作 5. E. 系统训练孩子 3、一体化教育中教师的职责包括（ ） 1. A. 发现和诊断班级内的特殊儿童 2. B. 教给儿童特殊的技能 3. C. 制定和执行个别化教育方案 4. D. 专门负责特殊儿童的教学 5. E. 组织协调其他人员教育特殊儿童 4、代币制的优点包括（ ） 此题回答正确 1. A. 可用于团体矫正 2. B. 可以起着示范作用 3. C. 可以减轻教师的负担 4. D. 代币可以复制 5. E. 可以避免饱魇现象 5、行为问题的特征包括（ ） 此题回答正确 1. A. 暂时性困难 2. B. 不受普通方法的控制 3. C. 关注现实 4. D. 客观困难的存在 5. E. 关注自我 6、儿童情绪行为障碍产生的家庭因素包括（ ） 此题回答正确 1. A. 家庭经济困难 2. B. 冷漠的家庭关系 3. C. 家长自身的情绪问题 4. D. 家庭教育方式不当 5. E. 家庭住房紧张 7、多动症儿童的教育干预策略包括（ ） 此题回答正确 1. A. 行为管理治疗 2. B. 语言治疗 3. C. 环境控制 4. D. 保持精力 5. E. 食物辅助治疗 8、孤独症儿童的教育干预策略包括（ ） 此题回答正确 1. A. 提供支持性、接纳性环境 2. B. 培养语言沟通能力 3. C. 体验性认知学习 4. D. 以教师为中心 5. E. 保持环境安静 9、语言障碍形成的因素包括（ ） 此题回答正确 1. A. 发音器官缺陷 2. B. 儿童不良情绪 3. C. 缺乏沟通动机 4. D. 亲子关系失调 5. E. 语言环境更换频繁 窗体顶端多项选择题10、学前智力落后儿童早期教育的基本原则是（ ） 此题回答正确 1. A. 个别化原则 2. B. 量力性原则 3. C. 系统性原则 4. D. 反复性原则 5. E. 集体性原则 窗体底端11、病弱儿童主要包括（ ） 此题回答正确 1. A. 多动症儿童 2. B. 自闭症儿童 3. C. 脑瘫儿童 4. D. 癫痫症儿童 5. E. 视觉障碍儿童 12、听障儿童语言训练不包括（ ） 此题回答正确 1. A. 听觉训练 2. B. 视觉训练 3. C. 触觉训练 4. D. 发音训练 5. E. 语言理解训练 13、听障儿童语言训练的内容包括（ ） 此题回答正确 1. A. 听觉训练 2. B. 视觉训练 3. C. 触觉训练 4. D. 发音训练 5. E. 语言理解训练 14、听障儿童学习语言的困难是（ ） 此题回答正确 1. A. 经常打手势 2. B. 无法看到别人的言语示范 3. C. 无法得到充分的言语强化 4. D. 无法发出声音 5. E. 发声时收不到充分的听觉反馈 15、智力落后儿童的心理特征包括（ ）。 此题回答正确 1. A. 感知范围为狭窄 2. B. 记忆速度慢、质量差 3. C. 思维比较呆板 4. D. 自我意识比较强 5. E. 性格比较活泼、合群 16、听力障碍儿童测量的方法主要有（ ）。 此题回答正确 1. A. 游戏测听法 2. B. 纯音测听法 3. C. 反射测听法 4. D. 言语测听法 5. E. 受激反应测听法17、儿童的声音障碍包括 （ ）。 此题回答正确 1. A. 音调过高 2. B. 口吃 3. C. 声音嘶哑 4. D. 鼻音过重 5. E. 发音不准 窗体顶端多项选择题18、按我国的标准，（ ）儿童属于听力障碍儿童。 此题回答正确 1. A. 20分贝以上 2. B. 30分贝以上 3. C. 40分贝以上 4. D. 50分贝以上 5. E. 60分贝以上 窗体底端窗体顶端多项选择题19、视力障碍儿童包括（ ）。 此题回答正确 1. A. 盲 2. B. 远视眼 3. C. 近视眼 4. D. 低视力 5. E. 弱视 窗体底端20、用于矫正儿童不良行为的方法有（ ） 此题回答正确 1. A. 正强化 2. B. 区别强化 3. C. 消退 4. D. 隔离 5. E. 行为塑造 21、行为问题的特征包括（ ） 此题回答正确 1. A. 可以用普通方法解决 2. B. 不理会现实 3. C. 不伤害他人 4. D. 存在客观困难 5. E. 持久性的困难 窗体顶端多项选择题22、对语言矫治的正确描述的观点有（ ） 此题回答正确 1. A. 语言矫治是不断进行的、活生生的过程 2. B. 语言矫治是一个单向训练的过程 3. C. 语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行 4. D. 家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作 5. E. 语言矫治适合每一个儿童应一视同仁 窗体底端23、超常儿童常用的安置形式有（ ） 此题回答正确 1. A. 加强班 2. B. 资源教室 3. C. 特殊班 4. D. 专题报告 5. E. 独立学习项目 24、适合超常儿童成长的家庭环境应该具有（ ） 此题回答正确 1. A. 尊重父母的特点 2. B. 保护孩子的好奇心 3. C. 家庭气氛和谐 4. D. 创造求知的气氛 5. E. 能提供充足而适宜的材料和活动 25、语言障碍形成的原因包括（ ） 此题回答正确 1. A. 发音器官异常 2. B. 儿童情绪压抑 3. C. 父母对儿童要求过低 4. D. 经常更换生活环境 5. E. 语言刺激不足 26、听觉障碍的鉴别方法通常有（ ） 此题回答正确 1. A. 言语测听法 2. B. 动作测听法 3. C. 反射测听法 4. D. 游戏测听法 5. E. 纯音测听法 27、学前智力落后儿童测查的常用方法包括（ ） 此题回答正确 1. A. 智力测验 2. B. 社会适应能力测验 3. C. 生理测验 4. D. 特殊技能测验 5. E. 创造力测验28、听觉障碍儿童的身心特点包括（ ） 此题回答正确 1. A. 语言障碍 2. B. 社会化发展良好 3. C. 不能保持语言和知觉的统一 4. D. 学习语言的兴趣低 5. E. 思维发展滞后29、病弱儿童的身心特点包括（ ） 此题回答正确 1. A. 体质虚弱 2. B. 精力旺盛 3. C. 注意集中 4. D. 不良的人格特征 5. E. 注意的持久性差 窗体顶端多项选择题30、制定个别化教育计划时，应遵循的原则有： 此题回答正确 1. A. 过度学习原则 2. B. 可行性原则 3. C. 发展性原则 4. D. 创新性原则 5. E. 小步骤原则 窗体底端31、选择特殊儿童一体化安置形式时，应考虑的因素有（ ） 此题回答正确 1. A. 家长的观点 2. B. 朋友的观点 3. C. 儿童的性别 4. D. 机构的特点 5. E. 师资的特点 32、 下列关于学前特殊儿童教育的意义正确的论述是( ) 此题回答正确 1. A. 使有障碍的特殊儿童成为正常儿童 2. B. 帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子 3. C. 增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用 4. D. 促进特殊儿童的健康成长 5. E. 有利于我国物质文明的建设 窗体顶端多项选择题33、 超常儿童早期教育的主要方法有（ ）。此题回答正确 1. A. 加速学习 2. B. 加深学习 3. C. 过度学习 4. D. 内容新颖化 5. E. 内容精深化 窗体底端多动症儿童的行为特征主要有( ) 此题回答正确 1. A. 行为冲动 2. B. 精力旺盛 3. C. 注意力集中 4. D. 学习困难 5. E. 动作协调 35、视觉障碍儿童早期干预常用的方法有（ ） 此题回答正确 1. A. 发音练习 2. B. 视觉训练 3. C. 综合多种感官法 4. D. 表象指导法 5. E. 愉快学习法 窗体顶端36、病弱儿童的身心特点包括（ ） 此题回答正确 1. A. 体弱多病 2. B. 注意的持久性差 3. C. 不良个性特征 4. D. 精力充沛 5. E. 生活经验贫乏 窗体顶端37、听障儿童的身心特点包括（ ） 此题回答正确 1. A. 听觉灵敏 2. B. 语言障碍 3. C. 视觉灵敏 4. D. 记忆超群 5. E. 社会化发展良好 38、学前特殊儿童教育的意义包括（ ） 此题回答正确 1. A. 促进特殊儿童的健康成长 2. B. 帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子 3. C. 使有障碍的特殊儿童成为正常儿童 4. D. 增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用 5. E. 有利于我国物质文明的建设 39、 （ ）符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革的趋向。此题回答正确 1. A. 从特殊教育转向普通教育 2. B. 从课堂教学转向活动教学 3. C. 教学从以教师为中心转向以学生为主体 4. D. 从开放式教育转向封闭式教育 5. E. E：从传统的分科教育转向整合教育 40、个别化教育方案的主要内容包括（ ） 此题回答正确 1. A. 儿童现状分析 2. B. 特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度 3. C. 特殊儿童的发展目标 4. D. 方案检查的时间和方式 5. E. 特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容41、 判断与分析：一体化机构的教师只要把孩子看好不出事就行了。错误。一体化教育中教师是关键，教师的基本任务包括：发现和诊断班级内的特殊儿童；交给儿童日常交往的技能；制定和执行个别化教育方案；组织和协调其他人员教育特殊儿童。 42、 判断与分析：听障儿童“十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。错误。 聋是第一性障碍，哑是第二性障碍。听障儿童听不见，但其发音器官是好的。如果给与适当的教育训练，听障儿童是可以说话的。同时，对听障儿童进行语言训练也是听障儿童教育中缺陷补偿的重要内容。43、判断与分析：行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正。 错误。行为塑造法是一种用来形成某个人目前还没有的行为程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为。行为塑造的程序包括：确定目标行为，选择适当强化物，选择起点，设计塑造步骤等。44、判断与分析：代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。 错误。代币制是综合应用、强化对儿童实施行为矫正的方法。它需要建立一套奖励代币的办法和兑换逆强化物的机制。代币制的作用有二：一是避免单一强化物易引起的饱厌现象。 二是对群体问题行为矫治时，管理更实用、更方便，能保证矫正计划一致、有效地进行。45、判断与分析：只要通过行为评估可以判定儿童是否是孤独症。 正确。孤独症儿童的行为特征是我们鉴定的重要依据。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。46、判断与分析： 对智力落后儿童的鉴定主要通过智力测验就行了。 错误。 智力落后儿童是指在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致的适应行为的缺陷的儿童。学前智力落后儿童的鉴定、测查方法主要有：标准化的智力测验；社会适应能力测验；以观察为基础的评估和作业分析评估。47、判断与分析： 有人认为对学前特殊儿童进行教育是一件费力不讨好的事。 错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益促进特殊需要儿童的健康成长；间接效益为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。48、判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。 错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独症儿童的状况是会得到改变的。49、判断与分析：视觉障碍只影响儿童行走，对其他方面没有影响。 错误。视力障碍儿童是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以作一般人所能从事的工作、学习或其他活动的儿童，分为盲和低视力两种。根据感觉代偿原理，视力障碍儿童往往听力较好，但由于视力障碍，盲童通常会有一些特殊动作或行为习惯（俗称盲态）；由于视觉经验缺乏，会影响盲童记忆和思维的发展，从而影响儿童以后智力的发展，也会影响儿童与同伴交往的能力的发展。50、判断与分析：家长只要把特殊儿童交给一体化机构的教师就万事大吉了。 错误。父母应积极配合和参与特殊儿童一体化教育，主要有以下几个工作：提供有关儿童的发展情况；参与个别化教育方案的制定和实施；提供更富多彩的家庭环境；做好家庭中其他成员的工作。51、判断与分析： 对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。 错误。对视障儿童进行早期干预主要采用的教育方法有综合多种感官法，表象指导法，愉快学习法、试误法、及时反馈法和实践法等。52、 判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独症儿童的状况是会得到改变的。53、 判断与分析：游戏治疗中不需要限制。错误。在游戏治疗中，正确的实施限制能帮助儿童发展自我意识，限制的目的是对儿童进行保护。重点在于设立限制的过程而不是限制本身，限制使治疗和现实相连接，以提醒儿童对于自我和世界的责任，提供安全感和自由度。54、 判断与分析： 为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长不必考虑太多，想到哪儿就到哪。错误。 为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长应该考虑儿童的特点，学前教育机构的特点、师资的特点和家长的观点等因素。55、判断与分析： 隔离法是一种积极强化的方法，可以多用。 错误。隔离是当儿童表现出不良行为时，暂时将其从有强化物的环境中分隔开，对严重者可使用隔离室。隔离是一种消极强化，使用不当会对儿童产生消极影响，所以一般不宜多用，主要用于儿童严重的不良行为如攻击性行为。56、 判断与分析： 特殊儿童数量少，对他们进行早期教育是劳命伤财，费力不讨好。错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益促进特殊需要儿童的健康成长；间接效益为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。57、 听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响错误，听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。分为聋和重听两大类 。在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题，语言形成缓慢、水平低。并且对其方面也有消极影响，听障儿童的认知活动具有特殊性，思维发展水平较低，社会交往较少，容易产生自卑、焦虑等情绪。58、判断与分析：个别化教育计划的内容与正常儿童的教育计划是一样的。 错误。个别化教育方案的主要内容包括：儿童现状分析；特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度；特殊儿童的发展目标；方案检查的时间和方式；特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容。59、判断与分析：区别强化就是通过一定的强化程序让