“生本课堂”构建实施方案

实行方案凌晨小学2013年3月凌晨小学“学生教室”的建设与实施方案新课程改革实施以来，我校以新课程改革为中心开展了一系列活动，取得了一定的效果。但是我们清楚地知道，课堂教学中“到最后，反复训练，丧失思考能力”的现象仍然存在，各环节的“重形式，轻实效”仍然突出，学生素质还没有真正全面发展。切实贯彻建设地区教育厅的理想课堂规定，进一步规范教学行为，遵循教育规律，应用科学的方法，提高教育质量。学校决定在全校范围内推进“学生本教育”课程改革活动。旨在建立以学生“学习学习”为核心的新型课堂教学课堂教学模式，优化课程，提高教育教学的效率和质量，实现“减轻负担，提高效率”，促进我校教育科学的发展，特别是制定本实施方案。一、地图思想以基础教育课程改革纲要为指南，教研室“三科”的遵守活动和村、教研室“学生-本教育”课堂改革活动，将“学生-基础”、“促进每个学生发展”的教育理念落实到每个教师的实际教育工作中，进一步规范教学，改革课堂教学结构，使学生二、基本目标1.树立科学教育质量观。课堂教学是学生成长、成人、人才的主要渠道和主要位置，在学校工作中处于中心地位。学校的教学质量不仅仅是学科成绩、分数或单一某种素质的体现，而是德智体美劳动全面素质的体现，是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观内在统一协调发展的综合体现。要树立科学的教育质量观，就要树立“促进教育、教、教”的教学评价概念，建立“人人有尊严、有追求、有潜力、有创造”的学生发展概念。重建学生教育的“四环节”课堂教学模式。按照学生本教育“4链接”模式，即“先行学习、合作探索、展示点拨号、归纳升华”进行授课。首先要规范课堂教学行为，努力克服当前教学的任意性和无为，唤醒教师的驱动力和开拓精神，激发学生的主体意识和学习责任感。第二，要改革课堂教学结构，在科学制定和有效遵守教学规范的前提下，优化教学和学习的时间和过程，努力有效解决学生学什么，如何学什么，学什么，学什么，学得不好，还能学什么等问题。促进教师和学生素质的提高。教师发展和学生发展是一切教育活动的根本，这两者相辅相成。要以“学习学习”课堂教学改革为契机，提高教师素质，在教师和学生之间的交流中学习尊敬和感谢，在教学过程中学习帮助和领导，在自我发展中学习反思和认识，在同事合作中学习合作和并行。另一方面，提高学生素质，积极提倡学生自主、探索和合作学习，将学习过程转变为学生主体性、主动性和创造性不断产生、宣传、发展、提高的过程，使学生形成终身学习的习惯和能力。三、“学习型学习”课堂教学的基本要求教学方法是语言、文化及沟通文化的创造过程，也是为每个学生的学历开发及人格成长奠定基础的过程。在对当前教育现状及突出问题的基础上，“学习学习”课堂教学重点关注三个主要方面：改善教育生态环境、改变师生角色和教学关系、优化教学结构和过程。1.营造良好的课堂教学生态环境。教师态度温和，精神饱满，热情平易，平易近人，对学生的平等待遇，关心学生的身心健康，保护学生的学习热情，鼓励学生的积极创新，努力营造自由民主、平等和谐、积极的课堂教学氛围，为学生的学习提供资料、时间和空间保障，为每个学生提供资源、时间和空间保障。更好地改变教育和学习的关系。第一，必须有效地改变教师和学生的角色。教师要把“以学生为中心”的理念灌输到自己的头脑中，在教学行动中执行，真正改变课堂教学中教师过多的现象，归还课堂学习的力量，把时间和空间还给学生。第二，要优化教学方法和学习方法。“教育”和“学习”的先后关系，要解决多少问题，还要研究如何教得更好，如何学得更好的问题。教学方法的选择有利于学习法的形成。3要求佛教数：如果学生会的佛教数、学生能做的佛教数、学生仍然不能做的不可侵犯性教育，就应该积极探索“三中学习”精神。大部分内容要学生自主学习，自主学习仍有困难的内容要同伴合作学，合作学还是困难的，要由老师指导。制定适当的课堂教学目标。课程表是课堂教学活动的起点和归宿，教学目标，两者都是目标和统一性，学习演员很快就会以学习目标带动学生的发展。课程表的制定要反映所有课程标准要求，符合学生实际。科学也要简洁，运营评价也要可行。既不降低要求，也不提高要求，要辩证地看待目标多元化，全面地反映知识和能力、过程和方法、情感态度、价值观的三维课程表。4.明确课堂教学内容。教学内容的决定必须反映教学标准要求，创造性地使用教材，必须密切联系学生的学习起点。教育内容要科学、严格、完整，反映思想性和时代性。要反映理论和实践、课程和课外、书本知识和学生生活的联系，就要注意在学生生活和社会现实生活中选择教育资源。要适应学生的接受能力，重点，突破难点。5.优化课堂教学过程。要优化课堂教学过程，请问：“在什么情况下学生学得最好，怎样学得最好？”的两个主要问题。优化课堂教学过程就是使学生的学习问题和思维充分暴露的过程。最大的挑战是教师要根据学生暴露的问题及时调整教学思维，“准备第二节课”，引导每个学生深入思考。第一，教学设计要结构合理，思路明确，任务明确，活动充分，规制完善，时间安排得当。二是教育过程要以“以学为主”，反对“说到底”，面向整体，注重学习障碍学生优先。第三，课堂教师要给学生充分的思考、练习、总结和整合时间，有效地实施课堂教学内容。注意课堂教学策略。第一，要充分理解和掌握学生的认知法和身心发展法，对学生的学习策略进行及时指导。二要根据教学内容和教学实际采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。第三，要以学习问题为中心，引导学生体验自主、探索、合作学习的过程，实现教学目标；要以社会生活为基础关注学生的生活经验，创造教学情景，提出问题，给学生总结，加强课堂教学的开放性和实践性。第四，要积极采用现代教学手段，充分利用各种媒体辅助教学，提高课堂教学效率。第五，要结合学科的特点，形成各学科的学习策略。7.严格选择精密口语作业。练习和作业是巩固知识、扩大思维、培养能力、执行教学目标的重要环节。要遵守有关布置作业的规定，严格控制课外书面作业的总量，避免“题目海上战术”。第一，加强练习、作业和测试内容的研究和设计，提高练习、作业和测试内容的效率，特别是加强主要知识领域和一般错误类型的研究，建立各类题库。二是加强对作业、练习和测试方法的研究，提高作业、练习和测试方法的效率，特别是注重学习效果的党工；第三，加强作业培训的分层控制，提高各级学生作业培训的合理性。第四，加强作业和考试的修改和咨询，确保反馈的效果。四、改善机关设立“学生教室”领导班子，成立4个专职研究小组。“学生课堂”领导小组：乔治常数组长：现在赵元：王雪妍王分兰有4个专职研究小组。1.“学生教室”研究小组组长：乔治正赵元：现在王雪妍王分兰2.“集团自主管理”研究组组长：王雪妍赵元：每个班的班主任3.“指南案例和考试问题”研究组组长：王分兰团队成员：不同领域的教师基于学校的教育研究组组长：李文团队成员：王雪岩马晓山三、工作目标1.鼓励全校教师积极参加“学生本教室”建设，语言教师首先开展智能“学生本教室”建设。明确“教育学习”的原则，构建以“自主、合作、探索”为核心要素的“学生主教室”。以“一科以上”为推进战略，积极探索和形成其他学科、其他学科、其他学科教学模式，通过一个学期的努力，各个学科教师都遵守规定，一半以上在课堂教学改革中发挥示范作用。完善“集团自主管理”机制。“集团自我管理”是实现“生本教室”的有效管理方式。要建立符合我校学生实际的“集团自我管理”机制，通过“集团”管理实现“学生本教室”的预期目标。3.道学案是实现“学生本教室”的有效载体，应进一步完善具有我校特色的道学案，不同领域、不同课程应具有不同形式的道学案。道学案要充分体现学生在课堂中的主体地位，多层次的学生在课堂中充分展示自己，道学案要对学生在课堂中的活动和行为明确，意图明确，给学生自主发展的时间和空间。4.要进一步完善各种“生本教室”管理制度，各研究小组必须负责各自负责的工作，还要一起工作。每个研究组不仅是特定项目的责任单位，还是该项目解决问题的责任单位。组内不能解决的是“生本教室”领导组研究。“学生教室”组长要领导各“研究组”，协调各研究组的工作，及时解决出现的问题和困难，提高管理服务质量，实现高质量的管理目标。五、具体措施1.加强理论学习。组织全体教师学习文件，提高思想认识。学校将基于学校的教学和研究相结合，组织教师，以年级、教务、备课、个人等多种形式进行相关理论学习，丰富了教师的理论素养。像郭斯乐的教育走向生本、王宾华的学生评价：夯实双基与培养能力、春雨的自主学习学与教的原理和策略、l.w .安德森的学习、教学和评估的分类学等书。优化智能“学生课堂”教学模式。智能“学生教室”的实施要注重学生的体验，重视学生的学习过程，启发学生的智慧，培养学生的高层次思维能力。智能“学生课堂”是实现学生“自主、求真”的重要保证。通过主题学习、公开讨论等多种方式，全体教师将智能“以学生为中心的课堂”的核心概念与自己的教学相结合，形成安全、有特色的课堂教学文化。深入研究智能“学生课堂”与学生创新能力的关系，积极适应课程结构的变化，积极为提高学生的创新素养做出贡献。总结智能“学生课堂”经验，在适应社会发展的同时，寻找适应未来教育理念的课堂教学方式，为学校发展树立新的品牌。各个学科基本上根据学校确立的“前面、中间、后面、后面”四个环节的基本要求，对学科进行建模，同一学科首先对科目进行建模，然后采用一个科目的多种建模方式。建立“集团自主管理”机制。集团自主经营是以我们的校训为基础，学生自我管理的有效方法和方法。小组合作管理应体现新课程的核心理念自主、合作、探索，实现学生的自我管理和自我教育，提高学生的自我学习能力，促进班级集体建设的健康发展。4.加强道学案的编制。在指导案和考试问题研究组的指导下，各预备科目具体负责实施。学校指导方针的总体要求是在“前进之路”教室中引入新的实效性；“中程”学生有明确的自主、合作、探索思想。“后”精密点拨，提高能力；“结束”通过(转换)培训，反馈评估。每个阶段的前提都要充满智慧，能够启发思维。(有关准则编制规范，请参阅“附件3”)加强考试问题的科学准备。在指导案和考试问题研究组的指导下，各预备科目具体负责实施。学校对考试题编制的总体要求如下。考试题要培养学生的创新能力、实践能力和取向。考试问题要符合学生评价目标的要求，防止没有编制、古怪或调查意义的考试问题。不要复制教科书的例句、练习题、试题。考试问题涉及评估目标，即最大限度地复盖所需的一切。考试题没有内涵，表达清楚，语言正确，简洁易懂，理解上没有模糊性。考试题的类型多种多样，比例适当。试题具有相对独立性，内容不重复。考试题要有适当的难度、深度、高度的区分。完善评价机制。建立和不断完善课堂评价和激励机制，加强课堂评价和激励的科学效果研究，促进课堂教学过程中学生学习热情的激发和保持，逐步形成智能“学生课堂”。六、“学生教室”工作日程4月：1.制定“学生教室”建设实施计划。2.制定“集团自主管理”实施方案。制定“指导案例和考试准备”规范。制定“考试准备”规范。5.学习“安吉县高等中学”学生主教室“建设实施计划”。探讨“学生课堂”建设实施方案。7.教学教授及研究组长、备课组长研讨会及构建学习“学生教室”的实施计划。8.教学教授及研究组长、备课组长研讨会及学习“一科”整体计划。5月：1.所有教师都学习“学生教室”建设实施方案。(2天)一年级班主任“小组建设”具体操作培训；(2天)一年级教师“学生教室”课程学习；(18日)所有教师“准备指导案例”学习；(25日上午)5.各种组长训练活动。(25日下午)一年级班主任“集团自主管理”实践交流与探讨。(月底)7.研究组交换和讨论。(月底)6月：1.完成每个领域的“三类课”建模。2.班主任将举办以小组为基本组织单位的主题班级课程。9月：1.完成各领域“新课