《初一年数学家庭作业微视频的开发和研究》课题研究方案VIP

初一年数学家庭作业微视频的开发和研究课题研究方案课题单位：晋江市南峰中学负责人：吴有德开始日期： 2017年9月一、课题研究的背景和意义数学学习过程是学生积极构建数学知识的过程。 新课程改革提出的重要学习方式之一是自主学习。 我校是农村中学，存在学生作业不执行或不执行、模仿等现象，严重影响学生的学习成绩，影响学校的教学质量。 班主任和家庭学校密切联系，鼓励家长协助，但是学生作业困难，还没有得到及时的指导，每天的作业问题堆积如山的现象持续着。现实中，学生自主学习的欲望不高，目的不明确，作业完成情况差，一些学生的作业有简单的问题，如选择问题随意写答案应对，计算问题和实验问题不思考，清空等不良学习习习惯。 学生的学习完全在被动方面，不善于使用头脑，不会的问题依赖教师的说明，缺乏独立解决问题的能力。 学生做作业有问题，问了家长，农村家长问几乎不能帮助的同学，问不安全的老师不方便。这个问题让我困惑了很长时间，直到去年都接受了提高信息技术能力的训练，接触了“微型课程”。 查阅“中国微课网、浙江微课网”等相关网站，了解微课的特点、演出过程、制作方法等，重点学习了camtasia studio软件的应用。 微型课程这一工具可以构建一个良好的学习平台，学生可以随时随地听老师讲解，指导学生自主学习，对完成作业起到很好的辅助作用。 我能找到解决方法，制作微视频，用微信等手段传播，方便地指导学生。 决定了课题研究的方向 初中数学家庭作业微视频的开发和研究。调查显示，学生在家接入互联网的条件很普遍，开展了网络环境下的远程工作指导，为解决学生工作中的困难提供了强有力的支持。通过对这一课题的研究，教师自身的教育教学能力有了一定的提高，为学生解决学业困难提供了新的途径，信息技术有效地为师生的教育和教育服务。二、课题名称的定义我国“微课”的提出是近几年来新兴的教育模式。 在微观课程中，(1)知识的独立化(2)课程设计的模块化(3)知识内容的微细化(4)表现方式的可视化(5)传播的便利化。“微课程”是一线教师自主开发的，时间为5分钟左右的微课程，教师的教育教育实际上是教师必备的，为教师使用，解决工作中的棘手问题的微课程不仅是工具，也是教师成长的新范例。 这一理解体现了一线教师理解这一概念的实践方面，也是微观课程引人注目和广泛应用的重要原因。“作业微视频”是指时间在5分钟以内，教师根据本科作业制作的分析视频，主要用于学生自助作业的短视频资源包。三、国内外现状分析目前，国内外对“微观课程”的研究十分重视，中国江苏、山东一些学校先开始研究，其他省份也在推进，福建省电教馆前年首次通过“三优联评”项目推进“微观课程”的选拔。 然而，对学生作业自我学习指导的研究几乎是空白的。 “工作微视频”可以说是一种创新。四、课题提出的理论依据1 .建构主义学习理论2 .信息化教育理论3 .远程教育对话理论五、研究对象南峰初中一年级学生六、课题研究方案1 .研究目标(1)教师通过学习课堂标语、设计作业、制作“微视频”来提高自己的教育教育能力。(2)学生利用老师制作提供的“微视频”克服初中数学家庭作业面临的困难，按时完成老师布置的作业，使自己的学习更加顺利，更加有信心。2 .研究内容(根据课标设计作业，梯度，弹性，创新。(2)教育技术的学习、把握、应用，特别是camtasia studio软件的应用。(3)教师准确预先设定学生工作时可能遇到的困难，对难点做出准确、启发性的“微视频”，有助于培养学生良好的思维品质。(4)引导学生建立文明网络，培养学生自主上网学习的意识和能力。3 .研究方法(1)行动研究法：开发自制微观解析视频，实施纠纷解决。(2)调查法：收集难题，测试学生，反馈实施结果。(3)文献研究法：在书籍、杂志中查阅有关本课题的研究资料。(4)观察法：明确观察教育的目的和意义，即明确观察学生解决难题过程中实验能力、思维能力的培养，确定观察时间、对象、场所、内容。以行动研究为主，辅助调查法、座谈法、质量分析法等。 结合各种研究方法，运用理论联系实际，采用实践真正知识的探索研究方法，边学边实践，边探索，边总结，收集资料，寻求理论依据。六、研究主要过程(一)筹备阶段(2017年3月-2017年9月)。主要任务：1 .设计研究方案，编写开题报告2、调查中学生数学家庭作业执行情况，了解学生在家学习数学情况，了解学生上网情况的学生工作现状，便于今后的比较分析3 .学习教学技术，特别是camtasia studio软件的应用，为视频剪辑的制作奠定基础4 .形成课题研究计划。确定选题后，我开始阅读相关书籍、文章、期刊，反复思考，初步制定课题研究方案，指导有课题经验的前辈进行修改，进一步完善课题研究计划。(二)实施阶段(2017年10月至2018年6月)。主要任务：1 .开发微课资源，制作微课录像2 .关注学生使用微型课堂视频的情况3、开设作业指导课，进一步加强微课对学生家庭作业的指导作用4、参加校际交流，取长补短，共同促进。 (预期)(三)产出成果阶段(2018年7月)。主要任务：1 .整理研究资料，编写结论报告2 .形成研究成果。 (作业设计的文本摘要和中学数学作业“微视频”的制作)全年开发和研究初中作业录像，整理研究结论和成果，整理资料，总结作业文本和收集作业录像，编写问题报告，申请解决问题。七、期待研究成果1、初中数学家庭作业文本总结2、中学数学家庭作业的10个微视频3，初中数学家庭作业微视频的开发和研究论文八、主要观点和创新点1、本研究将中学数学自主学习与微课研究结合起来，将学生的学习心理过程与多媒体的使用相结合，主题选择比较新颖实用，保证了课题的实用性。2 .研究方法全面多样，其中教学实验方法能够很好地说明问题，为我们的研究提供了有力的证据和资料。九、完成研究任务的可行性分析1 .课题组核心成员的学术和学科背景、研究经验：课题负责人吴有德，泉州师范学院数学专业毕业，年龄35岁，中学数学一级教师，长期在第一线教学，成绩显着。 主持课题初一数学学习主动性的实践与作业练习的落实探索，顺利结合问题，取得成果，写问题报告初一数学学习主动性的实践与作业练习的落实探索，在学校推广实施，取得了同事和领导人的赞扬。 主持课题偭规错矩：初中数学教学中活用“错误”资源的实践研究正在顺利展开，相信很快会有成果。 最近5年(初中一级后)，有论文初中数学教学中德育渗透、试卷讲评课有效性的探索及新模式的实践、让数学课堂趣味飞扬、农村初中数学课堂分层教学的深入探讨、新时期农村初中班主任工作难点与对策、信息技术在数学教学中的作用。 其中农村初中数学课堂分层教学的深入探讨参加了“福建省社会科学回2013年学术年会论坛”交流，在论文选拔中获得一等奖。成员陈华忠，1968 08年8月，中学高档，是晋江市中小教师信息技术应用能力提升项目的和尚，擅长微视频制作，多次参与省、地、晋江市等课题研究，如晋江市文化故事与学生品德教育的研究与实践、福建省传承晋江侨乡文化，建设德育校本课程研究、泉州市名著正能量与学生思想品德教育研究 (课题核心成员)等课题研究2 .围绕课题的先行准备工作：认真学习“微课”和“翻转教室”理论，认真学习书籍和课程标准，积极在网上看各类微课录像。 下载视频软件，学习别人的经验，练习做“微课”。三.课题研究的保障条件学校非常重视课题实验的指导和理论学习，教科利用书籍和网络，收集大量有关课题的资料，查询教师，这些资料都能有效地指导，帮助教师开展课题研究。 不仅要学习文献，还要做很多调查。教室主任陈华忠负责教师培训、课题组织和执行、课题文件管理工作。 陈华忠主任在课题研究方面有很高的理论水平，多次负责和参与省级、市级课题研究，有丰富的经验。 电教组为课题研究