《小学语文课程标准》填空题及答案

小学语文课程标准填写问题1.“和”的统一是语文课程的基本特征。(仪器；人文学科)2.课程的基本理念：(1)全面提高学生的语文素养；(2)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；(3)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；(4)努力建设开放、动态的语言课程。(正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作和探究的学习方式)3.该课程目标已经持续设计了_ _ _ _ _ _年。(9)4.课程标准在“总体目标”下。根据初三、初三、初三、初四四个学习阶段，分别提出了“阶段目标”，体现了语文课程的_ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _。(1 2；3 4；5 6；7 9；正直。舞台)5.课程目标是根据_ _ _ _ _ _、_ _ _ _、_ _ _ _三个维度设计的。(知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观)6.课程目标中的每一个学习环节都是相互联系的，_ _ _ _ _ _，这种联系上升并最终达到_ _ _ _ _ _ _ _。(螺旋；总体目标)7.该阶段的目标包括“_ _ _ _”、“_ _ _ _”、“_ _ _ _”(1至2级为“_ _ _ _”、3至6级为“_ _ _ _”、以及“_ _ _ _”。(识字和写作；阅读；写作；写单词；练习；口头交流)8.在学习汉语的过程中，培养爱国主义精神，逐步形成积极的生活态度和正确的态度，提高文化品位和修养。(社会主义道德品质；价值观；审美趣味)9.能够主动学习，用汉语学习，使用汉语。(询问；练习)10.学习汉语拼音。会说普通话。了解_ _ _ _ _常用汉字。(3500)11、学会使用常用的中文参考书。_ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _的初步能力。(收藏；处理信息)(1)读写需要正确的写作姿态和良好的写作习惯。写_ _ _ _ _ _、_ _ _ _、_ _ _ _。(规格；正确。整洁)13.教材编写应以_ _ _ _ _ _为指导，以_ _ _ _ _ _为导向。(马克思主义；现代化；世界；未来)14、教材应体现时代特征和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重不同的文化将有助于学生建立正确的_ _ _ _ _ _、_ _ _ _、_ _ _ _。(世界展望；人生观；值)15.教材应符合学生的_ _ _ _ _ _ _ _，适应学生的认知水平，紧密联系学生的体验世界和想象世界，有助于激发学生的_ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _。(身心发展的特点；学习兴趣；创新精神)16.语文教学应该在师生之间进行。(平等对话)17.教师是学习活动的参与者。(组织；指导)18.应该努力改进课堂教学。知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合应作为一个整体来考虑，提倡_ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _教学。(试探法；讨论)19.口头交流是_ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _之间的互动过程。教学活动应主要在特定的_ _ _ _ _ _进行。(听；说；沟通情况)20.一般要求是能够用普通话大声朗读课文。(正确；流利。有感情)小学语文课程标准选择题首先，在语文课程的阶段目标中，到第三阶段学习时，总共将会知道10个常用汉字，其中大约有10个是书写的。(1800，2000，2500，3000)(1600，1800，2000，2500)第二，在一至二年级，学生应该学习拼音。能准确、准确地阅读，能准确拼写和读出音节，能正确书写声母、韵母和音带。知道大写字母并记住汉语拼音字母表。(1)声母，(2)韵母，(3)声调，(4)音节阅读的整体理解，(5) 汉语拼音字母表第三，语文课程标准要求。一至二年级的学生应该学会用普通话、英语、汉语、英语和汉语朗读课文。(正确，流利，情绪化，有节奏)第四，语文课程标准的要求，3-4年级的阅读，理解数字和符号在und过程中不同用法的能力(1)复述大意和美妙的感受，(2)更完整地讲述小故事，(3)简短地讲述自己感兴趣的故事，以及(4)写想象的东西六、课程标准对口语交际的要求，5-6年级的人能够愿意参与讨论进行交际，敢于认真耐心地听别人说话，能够表达得有条理。(1)相互尊重和理解，(2)表达自己的观点，(3)抓住要点并简要汇报，(4)有条理并有适当的语气)七、语文课程标准，综合学习要求；1-2级应该达到：1。对周围的事物感到好奇，能够就感兴趣的内容提问，在课堂内外阅读，并一起讨论；2，结合语言学习，观察自然，或以其他方式表达自己的观察，(1)口头，2图表，3书面，4数据)3，积极参与校园和社区活动。结合活动，用口头或图文表达自己的经历和想法。八、课程要求。在3-4年级的阅读和写作过程中，学生将具备独立阅读的能力。(1)字典，2)字典，3)识字卡，4)字母表)九、课程标准要求每年3-4年级左右的课堂练习，(12次，14次，16次，18次)十、课程要求，到5-6年级要提高写作能力，要学会写(1)阅读笔记，2)普通应用文，3)记叙文，4)字母，40分钟完成单词练习。(300字，400字，450字，500字)。随附答案：1，4，4，2，1，2，3，4，3，1，2，3四， 五， 六 七 八 九十解读小学语文课程标准一、填空1.语文课程的性质不是单一的，而是独特的。(倍数)2、“工具性”侧重于语文课程和培养学生语文应用能力的课程。的特点；(实用功能实用性)3.“人文主义”关注的是影响学生思想感情的语文课程的特点和课程所具有的特点。(文化功能人文)4.语文教育尤其应该促进师生之间的对话，也要特别注意尊重学生的独特性和理解性。(平等情感体验的独创性)5.语文教育的基本目标是培养学生的实践能力，提高他们的能力。(运用中国人文素养)6.汉字是平面的复杂文字。(方体、声音、形式和意义)。7年级、1年级至2年级将“大纲”从有偏见的陈述(“掌握汉字的基本笔画、笔画顺序规则、框架结构和常见部首”)改为有偏见的陈述(“可以根据笔画顺序规则用硬笔书写，注意框架结构”)。(知识学习过程)8.口头交流是一个过程，而不是简单的添加。(双向互动；听和说)9.纲要提出“努力建设一个联系、沟通、融合的中国教育体系”。(课堂内外纪律之间)10.课堂教学的三个要素是。(学生和教师文本)第二，选择题1、“中文”是指()。(1)口头语言(2)书面语言(3)既不是口头语言也不是书面语言(4)2、语文学习侧重于()。(1)理性分析；(2)多读多记；(3)分析和培训；(4)感性把握3.汉字记录的语音单位是()，它是形式、声音和意义的结合。拼音字母音节单词4、提高语文能力的主要途径是()。(1)传授知识，(2)朗读和背诵，(3)语文练习，(4)多做练习5.阅读教学改革的重点应该是坚持阅读、鼓励阅读和促进阅读。探究重要性自主性理解6.什么是阅读教学？阅读教学是()之间的对话过程。学生和教师学生、教师、课文学生和课文学生和学生()的统一是语文课程的基本特征。(1)工具性与实用性，(2)人文性与实用性，(3)工具性与人文性，(4)可读性与实用性8、考虑到低年级学生的身心特点，在读写方面，强调()。(