一年级语文听课心得体会

人教版一年级语文课堂教学体会乌江镇大湾小学柏兴虎11月23日上午，我在甘州区北街小学上课，看到几位经验丰富的一年级语文老师擅自上课，很羡慕。 羡慕之馀，作为第一次接触低年级语言教育的我，深深感受到自己存在的不足。 本次课程将进一步认识我所教授的小学语文教育，并介绍我所听到的三位老师的课后体会一、吃教材是最根本的。有些老师不约而同地语文基础坚实，语文素养高，深入研究了教材。 可以根据教材设计教学方法、教学方法，在教学过程中下功夫设计，从“学生”开始准备课程，形成了自己的稳定教学风格。二、控制课堂教学能力非常强。特别是曹老师以儿歌的形式教学生的坐姿、姿态，学生一边拍手一边说唱，在流畅的节奏感中愉快地学习，对爱唱的一年级孩子来说，特别喜欢，这种教学方式不仅培养了学生的良好学习习习惯，还提高了课堂教学效率。三、活泼的教室气氛。传统的教育只重视老师的“讲义”，忽视学生的“讲义”，课程枯燥乏味，教育昏迷，北镇小学的几个老师的课程，教师和学生的交流要素很多，学生不仅是听众，还是整个课程的重要参与者，整个课程的氛围很活跃，在这样的音乐学过程中，学生很容易接受课程内容。 激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，体现了真正快乐的教学理念。根据低年级学生年龄的特点，识字教育能激发学生的积极性，使他们积极参与学习活动，有了自己的感情操作体验，他们就能自主、简单、正确地掌握所学的知识。 曹老师在教学中运用情境图、文脉歌、游戏活动，发展学生的自然语言。 这些以富于变化的形式，给学生创造了轻松愉快的学习氛围。 在这种气氛中，学生情绪高涨，思维开阔，思维敏捷，课堂学习效果增强。四、从几位老师的课程中学到很多东西的同时，也认为自己有必要从以下方面充实自己，完善课程。一年级的孩子活跃，自习能力差，注意力短，要取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。 组织课堂教学是好课堂的重要保证，是衡量课堂成功的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。 教师在课堂上如何组织学生，在教师指导下好好学习？ 让我们谈谈一些想法和做法。(一)培养学生良好的授课习惯；1 .抓纪律。好的课堂纪律是学习的保证。 学生上课前必须准备好这门课所需的工具，保持安静。 上课时，学生坐得很整齐，注意力集中，不做与上课无关的事情。 老师能做出一些朗朗的口头禅来帮助孩子的正常训练。 例如，小眼睛，看着老师，小手应该放置，耳朵小，说话应该听在教学过程中学生累了，老师也可以调整能让学生安静下来的游戏。 学生完成游戏和作业后，要教育学生认真收取工具，同时尽量减轻学生收取物品的动作，注意不要发出声音。2 .学会认真听。不仅要注意教师讲课，还要注意认真听学生的回答。 听后，他是否说得对，和我的回答有什么区别，必须认真考虑这样教导孩子们养成尊重他人的好习惯。(2)以教师的魅力吸引学生1 .教师要对课堂充满热情。洞桂梅记得“没有热情的教师就像干麻袋”在教学过程中，很多学生对学习总是缺乏其兴奋、挑战、乐趣和感情，有厌倦和恐惧的心理。 教师的教学状况对学生的学习有一定的作用。 作为一名教师，必须积极地站在讲台上，利用热情的教育(根据课程的种类和内容)，使学生产生表现出的热情、热情和感情。2 .教师的榜样必须可靠。用语言教学，教师正确，规范榜样尤为重要。 低年级的孩子是老师式的，模仿力强，老师强调在学生需要注意的地方最好展示正确的写法，错误的也写在黑板上不要忘记擦掉，学生，特别是注意力不集中的孩子反而误以为是正确的。教师在进行拼音教学时要正确指导发音要领。 否则，如果学生的发音发错了就很难改正。3 .教师教学流程要清楚，把握教学时间。教师课程的准备工作必须充分。 在课堂的各个阶段应该做什么，应该完成什么，完成各个阶段需要多长时间，一定要实现心中有数，不要在临时困惑。 这样，教育过程就会明确，不会混乱。 4 .教学生正确的坐姿、写作、朗读姿势和技巧。我们也知道，写字姿势是否正确，不仅与写字能力有关，还与学生的健康和正常发育有关。 因为有不正确的把手姿势，引起了写不正确字的姿势。 例如，头左斜侧，眼斜，脊柱左斜侧身向前倾斜，几乎凹陷的身体向右倾斜，右臂全部枕在桌子上，笔记本倾斜，脊柱向右倾斜。 所以，老师要反复强调正确的书写姿势，最基本的要实现“三个一个”。 手指离笔尖一寸，胸部离桌子一拳，眼睛离书一尺。 在班里我们老师先用握笔歌。 “长子次子握笔，老三笔挺，笔挺虎口，写字稳定好”平时字和作业，要严格要求，反复强化训练。 让学生理解，学生正式写作的时候进行巡回指导，但是学生坐着写作的姿势还是很差的，所以让监护人注意孩子在家里写作的姿势，经常提醒监督也许比较好。5 .教师的语言尽量孩子化，表扬多样化。如果老师使用的语言成人化的话，这一定不太习惯低年级的教育。 不能这样激发学生的学习兴趣，容易招致拒学。 所以，我们要尽量用儿童话，贴近学生生活，和孩子交朋友，让他们感兴趣，喜欢上你的课，对学生的表扬要多样化。语言更幽默，动作更恰当。 在这个年龄的孩子们，老师最需要的他们更近，在教室里幽默的说话，夸张的表情和动作吸引着他们，依偎着他们，让自己成为“孩子之王”，才能真正进入他们的世界。 学生用自己的想法回答了老师的问题。 那么，最重要的是评价，除了口头上简单的赞美之外，比如说你很厉害！ 你真会动脑筋！ 你很好，你读得很仔细，成了一个小老师！ 等等。 方式可以多样化。 例如，可以是小笔记评价，也可以是加分形式，也可以是小笑脸，还可以在黑板的角落显示红五星，或者以类别评价方式进行表彰。6 .在教室里老师要关心所有的孩子。低年级的课题一般很简单，孩子的回答也很活跃。 老师无意识地只关注自己周围的孩子和喜欢表现的孩子，忽视坐在其他角落的孩子。 我们应该尽量在各节课上关注不同的孩子(这个课上未被