语文教案白桦优秀范文

语文教案桦树优秀虎门以下是给大家整理国语教案桦树内容的小短文。希望大家喜欢。语文教案桦树优秀虎门1教育目标知道“刺绣，xiaoe”之类的生字，写“桦树，涂抹”之类的11个词，写“桦树，皮毛”之类的词。2、正确、流利、感情用事地阅读课文。3.结合句子，描写桦树，感受诗的艺术境界，讲述桦树给自己留下的印象，从而体会诗人的感情。可以积累一些与植物相关的诗，交换收集自己诗的经验。重点难点。【】重点：正确、流畅、感情用事地阅读课文。困难：描写桦树的句子短语可以感受到诗的意境美，可以说桦树给自己留下的印象，也可以理解诗人的感情。培训准备多媒体课件会话时间表第二节课第一节课课程体系首先，导入图片照片显示桦树。老师：你知道这个谜是什么树吗？(谜语：照亮世界，修补碎片，治疗病人，保持干净。)，以获取详细信息课件展示有关桦树的资料，解释谜语。摘要：桦树又高又干净，诗人叶赛宁专门写了这部白桦来唱它。一起学习这首诗吧。第二，学习学生单词。1、课件提示生字，学生朗读，不读的单词自己找词典，或在同一个桌子上交换学习。生字：桦树涂层天鹅绒刺绣露水雾笼罩的孤独夏天2、强调教师泛读、学生追随、以下语“擦”的发音。提示容易错：“爱心蜜”读yng，xing不读。3、学生们学会分组练习单词。4、教师指导学生写作，强调笔顺和写作规范。第三，第一次阅读文本的整体认识。学生们自由地朗读课文。阅读理解：读辅音，读句子，阅读很多晦涩的句子。2、子组读取文本。想：你在课文里看到了什么桦树？(美丽、高亢、高洁)老师泛读，学生思考：诗歌在哪些方面表现出白桦树的美丽？第1节：桦树的白色第2节：雪中的桦树第三节：金辉的桦树节第四节：朝霞的桦树第二届会议课程体系首先，审阅导入提出学生认识的生字。2.复习内容：上节课，我们遇到了美丽高尚的桦树，在这门课中我们具体欣赏它的美丽。第二，认识到高尚的东西1、学生们自由地阅读第一部分和第二部分，交流感情。2、理解“涂层”“血”，理解诗人的拟人，感受桦树对白熙的爱，理解桦树的高尚形象。3、理解“蕾丝”“花耳”“白酒”，想象雪中的桦树。(比喻。桦树的枝叶上的浅雪比作花边，积雪的枝条比作花术，胎气。表达桦树眼睛的美丽，颂扬桦树高傲的样子。)，以获取详细信息4、感情读一二子句。第三，感受美一起读第一、三、四节。2、仿照前面的学习方法，学生自主探索：表现了白桦树的形象。3、理解“玉理”，理解桦树的直力。4、体验“金徽”和“朝霞”的作用。支撑桦树的美丽5、总结整首诗，体验感情。四、交流扩展1.展示诗中短语进行交流：桦树给人留下了什么印象？指导积累：经常在诗里记录什么植物，知道什么植物相关诗吗？摘录最喜欢的歌曲和同学交流。3.活动交流：交流读书和诗歌的收获、感觉，成为“小诗人”。写诗表达自己的感情，和同学交流。文本摘要诗以桦树为中心的形象从多个角度描写其美。全身的雪花，亭台玉立，朝霞环绕，灿烂夺目，赞美桦树的古色。表达了诗人对桦树的爱、赞美、崇敬之情。板书设计Betula platyphylla的整体美：霜复盖了雪花。桦树的枝叶美：刺绣边缘缺陷的手术金黄色中的桦树：玉里早晨游戏中的桦树：又涂上光彩吧教学反思在教学过程中，我首先带来了谜语和桦树的背景资料，给学生留下了桦树的高尚印象。教课文时，学生首先从整体上概括诗人描写的观点，然后从高尚美丽的两个方面分析桦树的形象，引导分析捕捉核心词组，体会修辞，理解形象，丰富对桦树的印象。最后，总结整首诗，再给学生留下对桦树的印象，学生们就有话要说了。语言教学计划Betula platyphylla最佳实践2设计说明白桦以桦树为中心，从不同角度描述其美丽。全身的雪花，绣着雪的蕾丝，白色的流苏，金辉上闪闪发光，披着银霜，花朔，亭亭玉立，美丽的姿态，展现出一种高尚的美。诗中的白桦有色彩的变化，动态美感丰富。桦树那么高洁，高耸是高尚人格的象征。这首诗表达了诗人对故乡和大自然的热爱。指导学生带着感情朗读诗，在阅读和想象中仔细计算重点语句，感受诗的情趣，细细阅读，让学生和作者共鸣，理解诗人和桦树的那种吊唁与深情的亲密关系！上课前准备教师准备：1。桦树的照片收集。寻找作者相关资料。制作多媒体课件和单词卡、单词卡。学生准备：1。寻找有关桦树的知识。2.预习学生单词，朗读课文。会话保留第二节课。课程体系第一节课第一，通过观察对话和猜测1.故事：同学们，看到了吗？(看图)仔细看，谁给你解释你眼中的桦树。2.那你们想看苏联作家叶塞宁眼中的桦树吗？3.教师板书课题，学生提督课题。4.作者简介：叶赛宁(1895-1925)，苏联诗人。1914年抒情诗白桦发表，1915年首次诗集亡灵节发表。5.问题：从这个题目来看，笔者写了什么内容？引导学生关注诗的内容，结合学习经验进行推测学生猜测，交换。设计意图：通过对话方式从学生的日常生活经验出发，了解桦树。看主题，推测文章内容，引入课文，激发学生的阅读兴趣。第二，第一次读课文，知道单词1.引文：请用刚才的猜测自由朗读课文，猜猜什么内容。(1)自由朗读课文，正确流畅地阅读，不会读的字使用拼音，不加字，不漏字，用笔圈出好字。(2)与小组同事合作读课文，互相纠正发音。2.学习单词：课件展示白桦树叶的图片。看，小叶子让我们认识到这个科的字，快读一读！第一组：毛皮、刺绣、干练、模糊、金辉、散步、雪覆盖(地名和正音、齐读、火车读)。第二组：桦树、涂料、天鹅绒、刺绣、潇、耳、雾、雾、沉默、夏、擦。(1)学生自由阅读。(2)教师在课件上圈出圈，讨论学生交流，以便学生阅读困难的单词。3)小组讨论：有什么好方法，能帮助你准确而迅速地记住这些词语？(？(4)报告侧重以下事项的来文：“桦树”和树有关，所以在树旁边。擦能体验动作，理解手的动作，加强记忆。“Xia”通过照片提示单词，并记住旁边。“雾大”、“雾大”、“绣”都是由一方熟悉的字构成的新字，都是哥哥。以撒跟谷物有关，把禾苗上的“wo”放在一边，右边的跟图画识别结合起来。(。你能把这些单词放在单词里吗，还能流利地读吗？呈现单词：桦树，涂料，毛皮，刺绣，干练，花耳，朦胧，沉默，朝霞，擦拭。(1)学生们自由地读单词，读正确的发音。(2)标明单词的名字，纠正对方的发音，反复阅读学生常见的错误。坐火车读好话。3.转换：生字和单词都能正确地读，你们真了不起。我相信读文章不能击垮所有人。指定各节。设计意图：词是学习的基础，鼓励学生自主阅读文章，主动使用学生读写的方法，加强记忆。通过多种形式的朗读培养良好的语感。第三，阅读课文，阅读整体意识。1.组协作、旋转文本和请求全文阅读。默读全文，思考：主要说了什么内容？指导学生修饰关键词，使其一般化。默认值：桦树的颜色，桦树的高干，桦树的高洁。设计意图：在阅读中理解和认识。读书必须读内容，抓住重心。否则读书无效。引导学生朗读和阅读，了解诗的内容，为下一课的学习做好准备。四、观察地图，练习写活字1.学生们放学后观察短信表，交换Dangdang老师如何写文章。2.教师利用课件演示“小艾”“扣球”的编写过程，组织学生进行仔细观察，帮助学生记住字形，学习笔顺。3.学生们再观察课后的文字表，先画红色，练习两种。4.指导反馈，集体评价后修改自己的文章。设计意图：教师将学生现有的写作能力结合起来，掌握重点，提高写作指导的可行性。五、课堂总结，扩大阅读1.老师总结了学生的课堂学习。2.布置作业：正确流畅地读课文，带着感情读给家人听。3.扩展：你知道、寻找、阅读和与植物相关的任何诗，并与你交谈。设计意图：将课堂阅读与课外阅读相结合，提高学生的阅读能力，营造积极、强烈的阅读氛围。第二届会议第一，复习单词，导入新课1.呈现单词：桦树，涂料，毛皮，刺绣，干练，花耳，朦胧，沉默，朝霞，擦拭。2.学生打听。3.转换：通过上节课的阅读，谈谈桦树给人留下了什么印象？设计意图：复习单词，加强记忆。回忆诗的内容，获得对文本的整体认识。第二，读诗，读韵味1.轻轻地读了诗，想了想写了什么内容，然后用笔圈画了出来。2.抬头一看，窗外的那棵桦树，多么漂亮，多么特别，你喜欢吗？与同学沟通，谈论你阅读的发现。3.学生报告。(1)第一节经常写桦树的特征。桦树的总体特征是什么？哪个词能代表这种特征？读这一节什么字写得好，哪里好？指导学生抓住动词，体验单词的正确性。“涂层”一词，准确地表示桦树茎上的白色薄薄的皮肤层；拟人化桦树的“血”一词，突出了桦树对伯爵的爱，也突出了桦树的高贵。)，以获取详细信息一棵全身雪白的桦树。指导有感情的朗读。(2)第二节用桦树的枝叶。树枝末端的描述为什么是“毛皮”？没有从树枝上掉落的叶子被疏松的雪复盖着，有“毛”。)，以获取详细信息让我想起“毛茸茸”松鼠的大尾巴。在作者眼里，毛茸茸的树枝的化身是什么？雪绣的蕾丝，卷曲的花穗，流苏一般都很好看。)，以获取详细信息朗读的时候，“毛”“眼睛绣的”“白色的”要温柔地读，“瑕疵”要重读。你能读这种美吗？雪后的桦树显示了什么样的图像？冰冷高耸的形象。)，以获取详细信息朗读这种傲慢的感觉。(3)第3节记载了白桦静寂中动人的气质美。朦胧的沉默写了什么？(白桦的暗示)在“玉里”这个词里感觉到了什么？(戴上那种威严，用那种气质)“闪耀的金辉”，以那华丽的荣耀为背景。“flash”这个动词还突出了什么？静静站立的桦树有着特殊的动态美。)，以获取详细信息第四节用朝霞映的桦树。“深夜”让我们感觉到什么？使朝霞的形态美更加突出，使桦树的秀美更加突出朝霞下面的桦树给人什么感觉？作者对子爵充满了真诚的爱、赞美和崇敬读读这段感情。设计意图：把握重点语句，从阅读和想象中计算，感受诗的情趣，细细阅读，让学生和作者共鸣，理解诗人和桦树的日夜相伴的亲密关系！第三，总结全文，扩大扩张。1.摘要：这首诗的前两节集中在桦树的外形追踪上，后两节集中在表现桦树的内在气质上。作者为了突出桦树的形象气质，努力从多方面、多方面、正面或侧面突出，创造出鲜明生动的形象。桦树是俄罗斯的国木。诗人对桦树的礼赞中，更包含了对民族的热爱和对祖国的热爱，因为内敛寒冷，身体银白色，气质优雅！2.扩展：这段时间我们读了很多诗，收集了很多诗，做了自己的诗摘录，大家都可以对话。你也可以成为“小诗人”，努力表达自己的感情。写的时候要注意分析。写完后，和同学们聊天。语文教案桦树优秀虎门3培训目标：1.带着感情朗读这首诗。感受诗歌意境的美，理解诗人的情感。理解现代诗歌的特点。指导学生通过阅读比较现代诗和古代诗的差异。4.通过读诗感受到诗的魅力。教学重点：感受诗歌的意境和诗人的情感。教学难点：比较现代诗与古代诗的异同。理解现代诗歌的特点。教学准备：上课前收集有关现代诗歌的信息，收集有关诗歌特点的信息。课程体系：一、热情阅读，介绍新课1.作家：谢尔盖.亚历山大洛维奇叶赛宁(1895-1925)，俄罗斯田园派诗人简介。梁赞省一个农民家庭出生，由富农抚养。1912年师范学校毕业后，前往莫斯科，在印刷厂担任校对员，兼任苏利科夫文学音乐组和夏纳夫斯基平民大学课程。1914年抒情诗白桦出版，1915年与布洛克、高尔基、玛雅科夫斯基等见面，发行了第一本诗集亡灵节。1916年春天入伍退伍后，和莱结婚。1925年12月28日凌晨，在列宁格勒的一家酒店里出生。老师朗诵了白桦。3.让学生们意识到这首诗和上节课学的诗有什么不同。4.导入摘要：老师刚才读的和现代诗有点不同。那么到底有什么区别呢，下面我们读一首名为白桦的诗，相信通过同学们的学习会知道。第二，读首诗，理解一般内容。1.可以用学生喜欢的方式读诗，按组合作读，读，要求准音读，还可以通顺读。阅读小组赛，阅读男女同学比赛。3.小组交流：通过朗读这首诗，再看前面四首诗，你有什么新发现吗？第三，阅读诗歌，感受意境。1.学生们自由地阅读、想象和阅读诗歌。你眼前好像出现了什么画面？你觉得你看到了什么？你有什么想法？体会作者的什么感受？组内讨论交流。班级交流，教师相机指南：白桦以桦树为中心的形象，从不同角度描述其美丽。雪、雪刺绣花边，白色手术，在朝霞中闪耀，银霜，花穗，亭宇里，美丽的紫红色，高美的表现。诗中的白桦有色彩的变化，动态美感丰富。桦树那么高洁，是高尚人