高中《孔雀东南飞》教学设计

高中孔雀东南飞教学设计古语文本孔雀东南飞描述了刘兰芝和乔仲青之间感人的爱情悲剧。情节曲折，主题鲜明，感人，影响深远。以下是给所有人带来的小系列高中孔雀东南飞教育设计。希望能有帮助。高中孔雀东南飞教学设计(一)教学目的1.知道汉乐府民歌主要继承了诗经的现实主义传统。汉、魏、秦、南、北是古代诗歌发展史上的重要阶段。认识到这首诗在文学史上的重要地位。2.本诗通过人物对话，以及在尖锐的矛盾和曲折的情节展开中学习塑造人物特征。3.学这首诗的排场、雨、兴法。教学构思本诗是一部具有比较完整情节的史诗，诗中人物的对话很有个性，想通过揣摩人物心理，分析人物形象，进而理解全诗的主题。第一节课教学要点1.简介乐府诗，简介这首诗在文学史上处于重要地位。2.读完整首诗，把握整首诗的梗概。课程体系I .导入谁记得木兰诗是在哪里选择的？提示：北朝民歌。单元：单元知识水闸上写道：“两汉、北部和北部是古代诗歌发展史上的重要阶段”，古乐府民歌是文学史上的珍品，孔雀东南飞和木兰诗同名，被誉为“乐府双璧”。保存至今的第一部长篇史诗孔雀东南飞。史诗有比较完整的情节，有具体的人物形象。(板书作业)什么叫乐府？乐府诗是指一种合乐的古诗，是从乐府官厅传下来的，以此命名的。原来由汉武帝刘处设置的音乐机关，制作乐章，收集各地民俗音乐和杂技，分别用于典礼和宴会上唱歌。这个乐章和曲史后来被称为“乐府诗”，继诗经和楚辞之后，成为新的诗稿。韦、金、南、北、苏、唐、乐府诗的范围逐渐扩大，虽然有些作品的音乐、旧标题或模仿乐府体裁，也一般称为乐府。2.超读1.卷画单词，不理解的单词和能读古今其他意思的单词。在这篇文章里找到19个“奖”字。(仅限标记，备用)请显示整个城市的自然段序列号。4.对照小序言和书下的注释阅读展览。三.把握情节1.这首诗能用一句话概括故事的时间、地点、人物和原因、经过和结果吗？例：东汉北朝建安年间，庐江府小官赵忠清的妻子娇娘休后拒绝结婚，忠清两人都殉道。2.这首诗有33个自然段落，有比较完整的情节。以开始发展，以的高潮结尾整理整个诗情节。学生讨论，教师摘要：第(1) (2)段的开头第(3) (12)段的发展第(13) (22)款再开发第(23) (32)段高潮，结果(33)段落结束如果学生不另行填写1号自然段，教师就不必在最终研究时为了解决1号自然段的兴致而强迫它。)，以获取详细信息3.老师：请为每个部分(包括每个部分内的级别)创建小标题。生家：“兰芝的控告”“兰芝的回归”“兰芝的拒绝结婚”“兰芝的殉教”“合葬鸟”健康b:我加几个小标题：兰芝扎索拉姆齐，拒绝结婚刘兆纯贞合掌花鸟学生丙：我准备的题目是：乞妈妈；遣返；母亲辞职；哭泣；拒绝媒体；强迫婚姻；死了的离别；纯情花鸟4.朗读整首诗(教师大声朗读，学生跟着读)注意阅读标准：唵，皮条客，唵，唵，教母，宣誓(唵)是(针)，否(pV.同桌翻译老师译本1:“外祖父”(部分指外祖父)、“工作”(部分指“小”)、“父兄”(“大哥”)、“父母”(“母亲”)、“兄弟”)计算的要领是根据句子的意思、上下文理解部分意思。提示2:注意一些词的古今含义差异。例如：“自由”，今天的意思是“自由”，古义是“自我主张”。“可怜”，今天的意思可以说是“值得同情”，古义可以说是“可爱”；“但是”现在是打败连词，但是旧义有“后退”、“转身”的意思。“需要，要求”的当前意义，古代意义可以说是“承诺”；“合适”现在是“合适”，古代意义是“刚刚”的意思。“劳动”现在不需要了，古代的意思是“失落感”。“死”今天的意思是“断了气”，但古义可以说是“黑暗阴暗”。教师巡回问题解决。6.作业下课后，这首诗整理了“奖”、“谢”、“看”、“欢迎”、“自我适应”的用法。第二届会议教学要点1.学习这首诗使用的排场和比兴的表现手法。2.理解这首诗的现实主义和浪漫主义相结合的创作方法。3.分析人物形象，学习这首诗塑造人物的方法。高中孔雀东南飞教学设计(二)一、教育目标1、知识和能力理解我国第一部长篇叙事诗的艺术成就。了解包装、比率、启动方法和表达效果。2、流程和方法3、情感态度和价值让学生充分认识封建家长制和封建礼教破坏男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍惜生活，培养与一切颓废势力敢于斗争的情绪二、讲课重点1、整理史诗的矛盾和曲折。2、理解史诗中通过人物对话展现人物形象的艺术性。三、艰难的教诲品味人物的性格和诗句的民歌气息和抒情意义。四、教学方法1.利用阅读法，让学生通过反复阅读初步体会人物的思想感情和性格特征。五、届会日程第二节课六、培训班第一节课教益：感情朗读的意思是在整个课程中“读中间，在怀里阅读”。课程体系(a)，指南设计：孔雀东南飞可以说是我国古代爱情诗的绝唱，几千年来，人们感叹不已，不断思考。这首诗引起那么大冲击的因素是什么？一起进入孔雀东南飞的世界吧。(b)，故障排除1，孔雀东南飞是我国古代文学史上第一部长篇叙事诗，也是我国古代最好的民间叙事诗。是汉乐部史诗发展的最高峰，也是我国文学史现实主义诗歌发展的重要标志。原来的名字焦仲卿妻是在西陵编制的玉台新咏中首次发现的，是根据实际人物制作的。沈贵宇被称为“古今第一首秀诗”，1785字，木兰辞和“Yuefu”。2、韩乐福：“乐福”是汉武帝时期设立的公务员。收集民歌或文人的诗，以便在法院祭礼或宴会时演奏，这是其义务。它收集整理的诗，后世称之为“拉胡什”或简称“拉胡什”。那是继诗经 楚辞之后诞生的新尸体。-嗯？3、老师和学生们一起阅读，亲切地阅读和品味，概述了刘兰芝的体验语言片段。(1)从“第13届编织”到“按时”(个别阅读，评论)读后想：刘兰芝不想离开赵忠清，但为什么想自己离开呢？你看到她的什么性格特征了吗？明确：为了自尊，自由，不得不抗拒的托母。(2)在“上堂崇拜”中，“淘气的莫”(两个学生分别在兰芝和赵木告别的时候读了不同的语言，然后学生们品味前后语气的差异。)，以获取详细信息想：在伦齐告别科莫的话中，你读了她的什么性格？清晰：人物自己的言行和思想高度统一。在品牌会上，我们看到了美丽、能干、勤奋、善良、果断、不屈不挠、有礼貌、有礼貌的拉姆齐。(3)读完兰芝和刘雄的对话后。“夫妻宣誓”在情节结构中扮演什么角色？-嗯？清晰：有两个角色。第一，这对新婚夫妇在感情上互相理解，互相想念，再次强调彼此的差异不是自己的愿望，而是迫害，为他们俩的纯情奠定了背后的基石。第二，分手的时候，兰芝表达了对爱的忠诚和未来的担忧，害怕自己暴力的哥哥“怕不会比我的意思好”。这是为了下一个哥哥强迫结婚，用死亡的机会等阴谋埋下了伏案。因此，从情节的展开来看，这是必要的转换段落。-嗯？(c)，摘要(d)，作业：1、课后深入朗读，分析人物性格。2、总结文章的关键词。第二届会议教学要点：引导学生为兰芝和中青设计人生。课程体系：(一)、在小诗的秩序下，知道作品主人公兰芝和钟庆走了什么人生道路。探讨问题：1、小订单为什么叫刘兰芝刘邦？清晰：在女性地位极低的时代，拉内茨可以稀释其名字。但是，如果女性处于父母的立场，就可以对这个家庭下达所有命令。因此，拉内吉生活在以歧视女性的家长为中心的礼教社会。前言中有“强迫”、“气味”、“伤害”三个“它”。这三个“他”是什么意思？三个动词分别起什么作用？清晰：概括情节：强迫回家-强迫结婚-通过朝圣吊死-当人想出悲伤浪漫的结局时。“消除”、“强制”是悲剧的原因。闻显示郑卿有幻想，直到悲剧发生。“伤口”暴露了悲剧的社会意义。开始(“13个能源组织”中的“及时返回”):兰芝被驱逐。-嗯？发展(从“政府管理”到“两情”):夫妻誓言。-嗯？进一步发展(本堂入门至伍登郡门):兰芝港魂。-嗯？高潮(阿女中的“挂东南枝”):两人都殉教。-嗯？结尾(在“两家的合唱团”里“提高警惕”):警告后代。(二)为了理解“社会环境、角色性格、悲剧命运”三者之间的关系，掌握和设计诗歌叙述兰芝和钟青人生命运的关键，加深对这一悲剧意义的理解。探讨问题：1、刘兰芝能屈服于赵木吗？显然：乔莫赶走拉涅斯的最大原因是“这个女人没有风度，动作独特”，拉内有“绝妙”的美丽、编织、学裁缝的能力，有演奏诗书的能力，“鸡咸 3天5匹”的勤奋，但这个女人再漂亮、勤奋也不为过。此外，必须明确的事：乔马决心维护“父母的权威”，不会遵从兰芝的旨意；其次，如果兰芝屈服于乔木，她的坚强的性格将不复存在，文学作品。“。2、赵忠清能否带着兰芝单独的门户逃出焦木？明确：在以“忠孝”为社会核心的道德体系中，乔仲清违背娇的母亲意味着“不孝”的罪，他一定会失去“政府官员”的职务。因此，失去了另一个关口的基础；离开祖母后，不仅会受到社会谴责，还会进监狱，也不会得到幸福。所以当时的社会伦理牵制了他们的自由和幸福。3、赵忠清能让赵牧直接赶走兰芝的事吗？明确：慈爱的儿子，卫生纸，自然满足了母亲的愿望，忠于爱情的中青已经不存在了。他的忠诚已经成为“旷工枕头垫、黄穿孔朋友”。到了“现在送这个女人就永远不能带走她”的地步，超仲景不是软弱的人，也不是逆来顺受的人。在那个时代，他所做的抵抗和牺牲也很感人。4.面对哥哥的牵强说服，拉涅茨一夜之间结婚的态度与她对母亲的态度形成了鲜明的对比。为什么？要求学生体会这一瞬间的心理。-嗯？清晰：拉涅茨只有这样才符合她的性格特征。另外，拉内齐忠于爱情，反抗封建礼教的思想行为取得了逻辑发展。她很了解亚哥的性格，知道哀求不会起作用，也不屑于哀求，她的突然承诺是对未来完全绝望的表现。也就是说，下定决心，通过静下心来死亡，抗议吃人的封建势力。所以表面上突然，实际上是深思熟虑的结果，圣主在胸中执行，我们预感到兰芝的突然承诺已经发生了紧急情况。-嗯？5、学习“高潮”部分？“府官闻此变，闻兰芝再婚，见了学生，要求集体读书.东南枝挂这部分，理解生死之爱，讨论：兰芝和仲青在黄泉相逢中相遇，兰芝毫不犹豫地死去，仲青却沙池-嗯？明确：两个人的行为与性格发展一致。兰芝洞察封建家长制的本质很久了。这是她坚强的性格无法忍受的，所以很确定她去了。出身于官拱家族的中青天生懦弱，对母亲孝顺，必须有彷徨的过程，但对爱情的忠诚使他充满了反抗之心。-嗯？6、学习“结束”部分？要求学生集体朗读这部分。-嗯？问：在诗的末尾，兰芝、钟庆有着丰富的灵魂化鸟类、浪漫主义色彩，这样的结尾，像梁祝的花雨一样，在我国的古典文学作品中很常见。学生们可以讨论并这样写，表达人们的什么愿望？-嗯？清晰：寄托着人们追求爱的自由和生活幸福的强烈愿望。-嗯？(三)、学生要求根据文本分析总结主人公刘兰芝、赵忠清的性格特征吗？清晰：刘兰芝，作者把她描述为中国古代劳动妇女的优秀代表。她勤劳而有能力：“13个人可以编织，14个人可以裁剪。”鸡咸的东西不能每晚做.，“3日挂5匹”；她也很有教养，这表现在她演奏诗书、背诵，以及她母亲谦虚的礼貌、不谦虚的态度上；她和嫂子分手的时候，“流着泪，流着汗”，展示了她的亲切和友爱。她只忠诚于郑卿的爱，离别时离开牢笼，离别时，福芦苇展现了她顽强、坚定、富贵、爱等宝贵的性格，直到发出黄权下一次大会的誓言；她有主见，不同意中青“款待”的幻想，欣然答应了贤家的求婚，这都表明她对封建势力的本质有冷静的理解和彻底的理解。是鲜明的人物形象。-嗯？楚仲景的个性也很鲜明，他忠于爱情，过着“枕头梅和黄川卞”的生活，但不敢亲自反抗破坏他爱情和幸福的母亲，兰芝也毫无保留地度过了，但他又爱着兰芝，因此寄希望于“马上回来，又会迎接”。团聚的梦想破灭时，敢于“不孝3，无后大”封建礼教和“挂东南枝”的兰芝一样，充满了反叛精神。-嗯？摘要：本文采用个性化语言，角色形象鲜明。特别是像刘兰芝这样的女人，直到孔雀东南飞