2015级导言课

,导言课：走进历史的天空,一、什么是历史？,二、为什么学习历史?,三、高中历史与初中历史的区别,四、高中历史新课程体系,五、怎样学好历史,六、历史分期与体系,一、什么是历史？,历史:人类过去发生的事.(客观的、“活”的历史)历史:对人类过去往事的记载和阐述.（历史学，带有一定的主观性）,“历”，繁体作“歴”,其下部是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只脚，表示人穿过一片森林，说文解字说“历，过也，传也”。“过”表示空间上的移动，“传”表示时间上的移动。商朝甲骨文中就有史字,其字形仿佛人手握笔记事。这个史,就是商朝专门掌管祭祀和记事的官员,即所谓史官。,史,历,二、为什么学习历史,（一）品味历史：人间处处是“历史”收藏透视历史的缩影（货币、邮票）旅游探寻历史的踪迹（名胜、遗迹）鉴赏解读历史的意趣（歌曲、诗歌）生活体味历史的亲切（姓氏、祭祖）,历史的价值：,收藏透视历史的缩影,旅游探寻历史的踪迹,我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高梁。我的家在东北松花江上,那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘。九一八,九一八,从那个悲惨的时候,九一八,九一八,从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏,流浪!流浪!整日家在关内流浪!哪年,哪月,才能够回到我那可爱的故乡?哪年,哪月,才能够收回那无尽的宝藏?爹娘啊,爹娘啊,什么时候,才能欢聚在一堂?!,聆听歌曲中的历史：,松花江上,鉴赏解读历史的意趣,品味诗歌中的历史：,鉴赏解读历史的意趣,七律长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。,蒋孝严以蒋家身份桂林祭祖,中国特有的族谱,周星驰宁波寻根问祖,儿女都随父姓，而不随母姓,生活体味历史的亲切,经济全球化,国际名牌进入中国.,生活体味历史的亲切,（二）探寻规律，立足现实，展望未来，少走弯路。（三）凝聚力，给国民以自信、自尊、自强的精神。,历史的价值：,1、历史架起沟通桥-社会需要陌生人交流时，喜欢找都认识的人为话题。国家与国家之间的交往，也需要有共同的历史认同。,胡锦涛在访美的时候说过这样的话：“我想你们一定熟悉林肯总统的一句话，它在演说中曾经说过，一个自相分裂的家庭是站不住的，相信经历过南北战争的美国人民，会充分理解中国人民反对台湾分裂，捍卫国家统一的决心。”,2、学史使人明智-个人需要,Historiesmakemenwise;poets,witty;themathematics,subtile;naturalphilosophy,deep;moral,grave;logicandrhetoric,abletocontend.-FrancisBacon读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。-弗朗西斯培根,3、存在即合理-考试需要4、爱国主义教育-民族需要历史是爱国主义教育的良好教材5、管窥未来借古鉴今-现实需要,清朝学者龚自珍有一句名言令人警醒：“欲灭其国，必先去其史。”日本侵华期间，在占领区推行奴化教育，学校不得悬挂中国地图，不得使用“中华”字样出版的教科书，以“中日亲善共存共荣”、“大东亚新秩序”等谬论为基本思想，企图泯灭中国人的国家意识，消除中国人的民族意识和反抗意志。,北京晨报曾登载了一条消息，说零点调查公司对北京、上海、武汉等城市的青少年的历史知识现状进行了调查，结果显示仅有1.5%及格。对于我们这个有着五千年文明史的民族来说，这是一个令人不安的消息！,3、高、初中历史有什么区别？,*语录：初中学科的试题一看就知道答案，高中学科的试题一看就只能有方法。,*初中历史多为“知其然”，而高中历史则更加注重“知其所以然”。,因此在高中历史学习中，我们的重点是历史的本质以及其意义，当然历史的事件我们也要牢记！这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本！,初中历史和高中历史的不同要求：,初中：高中：,是什么（时间、事件、人物等）,为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等,四、认识高中新课,程历史体系,选修模块,必修1,必修2,必修3,必修模块,着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容,近代社会的民主思想与实践,历史上重大改革回眸,20世纪的战争与和平,中外历史人物评说,探索历史的奥秘,世界文化遗产荟萃,高中新课程培养及评价目标,一、知识目标（一）历史概念和历史史实类（二）历史线索和历史规律类二、能力目标（一）获取历史材料信息的能力（二）归纳历史问题的能力（三）比较历史现象的能力（四）分析历史问题的能力（五）运用历史知识解决现实问题的能力（六）表达和辨析历史观点的能力,基本要素：政治制度，政治事件，政治活动，政治家,必修一（政治文明历程）的基本线索和发展脉络,中国古代史（170万年前1840）：核心：专制主义中央集权制度世界古代史：古希腊的民主政治和罗马法,世界现代史：二战后世界格局的发展演变中国现代史（1949至今）：民主法治建设、外交成就,中国近代史（18401949）：线索：侵华史、抗争史、近代化世界近代史：西方资本主义政体的建立（英、法、美、德）,五、怎样学习历史？,事,物,人,1.三核心六要素,历史史实血与肉,历史概念细胞,历史线索筋骨,历史规律灵魂,2.基本思路,3、掌握七种史观现代化（近代化）史观：人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化。经济现代代主要是工业化和农业现代化。政治现代化的主要内容是民主化和法治化。整体史观（全球史观）：人类社会的历史是从分散发展到整体发展演进的历史。新航路开辟以后，世界进入整体发展阶段。19世纪中后期，世界初步成为一个整体。19世纪末到20世纪初，世界成为一个不可分割的整体。当代世界整体化全球化趋势加强。人类的交往加强了世界的横向联系，促进了整体化的发展。文明史观：从本质上说，人类历史的发展过程就是人类创造、积累文明成果以及人的自身文明化的过程。人类文明史可分解为物质文明史、政治文明史、精神文明史、社会文明史。各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类的共同财富。不同的文明需要交流。,社会史观：和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”。生态史观：历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。唯物史观：历史唯物主义者认为历史发展是有其特定规律的，即生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，生产关系一定要适应生产力的发展。伴随着生产力的发展，人类社会从原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会，最终走向共产主义社会。革命史观：革命史观是阶级斗争史观的一种具体形态。革命史观认为，革命阶级斗争的最高形式，是阶级社会历史发展的直接动力。,4、方法建议(要求)1)读:精读教材，由厚到薄，不留死角2)记:动脑记忆、思考3)听:先预习，然后上课有针对性地听4)写:做好课堂笔记（1）内容要求完整性（切忌丢三落四，随意省略）；正确性（切忌知识性错误）；逻辑性（切忌条理混乱，顺序颠倒）。（2）形式要求书写规范标清序号，一目了然。5)讲:上课集中探讨，大胆发言6)温:课后认真复习（提问）,六、历史分期与体系,历史分期,古代史近代史现代史,中国世界,原始社会奴隶社会封建社会,170万年前公元前2070年,公元前2070年公元前476年,公元前475年1840年,原始社会（略）奴隶社会（略）封建社会,476年1640年,中国世界,1840年1949年半殖民地半封建社会,16世纪初1917年资本主义形成和发展阶段,中国世界,1949年社会主义制度的确立和发展,1917年资本主义继续发展和社会主义形成并曲折发展,约前2070年约前1600年约前1600约前1046前1046前771前770前476前475前221前221前207前202年公元9年公元25年220年2202802663163174204205894395815816186189079079609601127112712761271136813681644