人教版2020版九年级上学期10月月考化学试题D卷新版

人民教育出版社2020年版九年级化学上学期十月D卷名字：班级：成就：一、单项选题1.下列事实或现象的微观解释是正确的()选择事实或现象说明A液化空气当温度下降时，分子停止运动。B吹气球气体分子之间的间距变大C冰和水的混合物是纯净的都包含同一个原子。D一氧化碳和二氧化碳有不同的性质。二氧化碳分子比一氧化碳分子多一个氧原子。A.AB.BC.CD.D2.以下实验操作中的错误是()A.测试氧气B.关闭酒精灯C.在氧气中燃烧铁丝D.空气中氧含量的测定3.以下关于氧气的陈述是不正确的A.水中的生物能够存活，这表明氧在水中是可溶的。B.通过低温加压，氧气可以转化为浅蓝色液氧。在正常情况下，氧气是无色无味的气体火箭发射需要大量的液氧，液氧利用了氧气的助燃特性。4.如图所示，装置通常用于测定空气中的氧气含量。下面对实验的理解是正确的()A.红磷燃烧后，立即打开止水夹。燃烧勺中的红磷可以变成木炭这个实验可以表明N2几乎不溶于水D.红磷量不足会导致进入收集筒的水量超过1/5。5.下面对一些现象或事实的解释是不正确的()选择现象或事实说明A端午节时粽子闻起来很香分子不断运动B气体受热膨胀。随着温度的升高，分子的体积增加。C石墨和金刚石的硬度不同。碳原子的排列是不同的。D一氧化碳可以用作燃料，二氧化碳可以灭火。这种物质有相同的组成元素和不同的分子结构。A.AB.BC.CD.D6.生命中的下列变化一定属于化学变化A.融化的冰淇淋B.烘干湿衣服C.自行车轮胎爆裂D.食物腐烂7.以下关于气体的陈述是正确的()A.空气是一种成分恒定的气体B.二氧化碳可以通过冷却和加压变成固体。氮会造成大气污染D.氧气可以燃烧或支持燃烧。8.下列物质在氧气、火星、黑色固体中燃烧的是()A.电线B.红磷C.甲烷D.木炭第二，填空9.下面是一个化学反应的微观示意图(甲、乙、丙、丁分别代表四种不同的物质)。回答下列问题(1)在参与化学反应的物质中，可能有_ _ _ _ _ _ _种氧化物；(2)反应后剩余的物质是_ _ _ _ _ _(图中字母)；(3)根据这一分析，分子和原子之间的区别是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；分子和原子之间的关系是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。10.有六种物质：A.氧化镁，B.高锰酸钾，C.铁，D.干净的空气，E.水，F.氯化钠。用字母数字：填空属于混合物的是_ _ _ _ _；(2)属于氧化物的是_ _ _三。实验问题11.研究学习小组的学生选择了“什么因素与过氧化氢(溶液)分解产生氧气的速度有关”这个题目。以下是他们探索的主要过程：(提出假设)过氧化氢溶液产生氧气的速度与催化剂有关；(实验方案)常温下，将相同质量的二氧化锰()和红砖粉分别加入两瓶相同体积的过氧化氢()溶液中，测得生成一瓶(相同体积)氧气所需的时间为：(实验记录)实验编号12试剂5%过氧化氢溶液5%过氧化氢溶液催化剂红砖粉二氧化锰()时间165秒46秒(结论)从调查过程中得出结论：在相同条件下，过氧化氢生成氧气的速度与_ _ _ _ _有关；(内省)过氧化氢()溶液在常温下分解缓慢，加入二氧化锰()或红砖粉后反应明显加快。为了证明二氧化锰()和红砖粉是该反应的催化剂，还需要额外的实验来验证它们是否过氧化氢(溶液)分解生成氧气的速度还有哪些其他因素？请帮助他们继续探索。(提议假设)_ _ _ _ _ _。(写一个)12.分析以下实践对实验结果的影响(假设实验的其他操作是正确的)。(1)用下图所示的装置测量空气中氧气的体积分数时，如果红磷变成木炭，测得的氧气体积分数为_ _ _ _ _。(填写“较大”、“较小”或“无变化”，如下所示)(2)当一定量的氯酸钾和二氧化锰混合物被加热产生氧气时，高锰酸钾被误认为是二氧化锰，产生的氧气质量为_ _ _ _ _。13.根据课本中用红磷测量空气中氧含量的实验，回答以下问题：(1)由于_ _ _ _ _ _，红磷需要稍微过量。红磷在空气中燃烧的象征性表达是_ _ _ _ _ _。在这个实验中，可以用木炭代替红磷吗？(2)如果实验结果太小，请写下一个可能的原因：_ _ _ _ _ _ _ _。(3)从本实验中获得的氮的物理性质之一是：氮_ _ _ _ _ _。(4)该图是“空气中氧含量测定”实验的改进装置。主要操作是：将20毫升水放入120毫升的气瓶中，如图所示连接仪器，按下热玻璃棒，白磷立即点燃。(1)在白磷从燃烧到淬火冷却的过程中，瓶内水面的变化为_ _ _ _ _ _；如果实验非常成功，最终气体容器中的水的体积约为_ _ _ _ _ _ _ _ _毫升。(2)气瓶中预充20毫升水的作用是_ _ _ _ _ _(填