多媒体教学的利与弊

课题中的杂记整理-多媒体与传统教学手段的优势互补，有机结合，避免长距离，注重实效在物理教室合理使用多媒体，能给学生创造良好的学习环境。 但是，必须认识到多媒体只是教育支援手段，不恰当的运用和滥用也会产生问题。 随着现代科学技术的快速发展和现代教育技术实验的不断推广，多媒体这一现代化教育手段在中学各学科教育中越来越多，打破了传统教育手段独占课堂教学的局面，越来越多的课堂使用多媒体，越来越多的教师正在研究多媒体。 多媒体教育订购石成金万应灵丹好吗传统教育是过时的定居，哪里也没有？ 他们是新旧互换，还是互相消除长久的关系，还是各有千秋、和谐共存的关系？ 这些都是值得我们小心研究的问题。在本课题的研究过程中，多媒体教学和传统教学各有优缺点。 在多媒体教学手段的运用中，与人意相反，通常是传统教学方法的优点，传统教学手段的不足也是多媒体教学手段的优点。 因此，多媒体教学与传统教学手段有着有益的互补关系。 在课堂教学中实现传统教学和多媒体教学的优势，首先要研究传统教学和多媒体教学各自具有哪些优势，存在哪些不足，进行总结，然后实现优势互补。多媒体教学的优势：1 .利用多媒体教学可以改善学生的学习方式，帮助学生快速理解新知识，提高学习效率。 物理是一门抽象、无聊、难懂的学科，如何使抽象化更具体、无聊、生动，更容易理解？ 这是长期物理教师苦心研究的课题。 多媒体的出现和应用，给这个问题的解决带来了转机。 说明平投运动的分解时，我在平投运动的同时拍了自由落体运动的闪光灯照片。 这个画面很快就能让学生一目了然，即使是平时自制力低下的学生看起来也很认真。 用这样生动的形象来表达知识，能让学生在轻松愉快的气氛中无意识地理解知识。2、多媒体教学可以有效提高课堂信息量，丰富教学内容，提高教学效率。 多媒体教学可以综合文字、语音、影像、视频等不同频道、不同类型的信息，综合加工、整理各种信息，大大提高课堂容量，为学生提供更多新知识。3、运用多媒体辅助教学，加强学生现代化意识。 多媒体教学具有丰富的表现力和魄力，学生从小就接触到多媒体，直接感受到科学技术给人们带来的颠复天地的变化，有助于学生从小就学习科学，热爱科学，创造使用科学的思想。多媒体教育的弊端：1 .机械播放多媒体课件，教室缺乏生动的师生双边活动。 有的老师把课堂上应该学的内容都作为课件，不用粉笔，不用黑板，不读课文，也不说例题的过程，全部拿出来，一张张地播放。 尽管这样的教室使用了多媒体课件，但只是电脑版的“满堂灌溉”，还是“死了”而缺乏愤怒。2 .制作华丽热闹的课件，忽略了课件的运输和知识传递功能。 有位老师在课件制作中“奔跑”，为追求“新的”、“奇的”、“漂亮的”费了很大劲。 这类教材往往受到欢迎，流于形式，热闹的外表反而削弱了教学重点，不仅帮助学生增强知识，反而分散了学生的注意力，影响了教学效果。3 .教室容量太大，忽视了学生的接纳能力。 多媒体课件展示的速度快、节约时间、容量大是她的优势。 但是，任何事情都需要一定程度，学生毕竟是孩子，反应能力有限，对于不知道的知识需要认知的过程。 知识信息太多，容量太大，学生往往缺乏思考的时间，无法有效发挥想象力和创造力。4 .教师依赖多媒体，忽视传统基本工作的学生依赖多媒体，忽视实际动手能力。 教师过于依赖多媒体，失去了基本的工作，没有充分表现出深层次的教学效果的学生长期依赖多媒体，看到老师设计的课件，逐渐变得迟钝，缺乏积极的动脑、动手的能力。 时间一长，学生就“长辈矮”。传统教育的有利因素：1 .筹备科节省时间。 传统教育在准备时需要查阅资料，需要一定的时间和精力，但像多媒体教学那样花费大量的时间和精力，无需收集大量的文字、照片、声音和视频资料，加工制作。 因此，采用传统教学手段进行授课教学，在准备授课阶段相对节省时间。2 .教育成本低。 使用传统教学手段进行课堂教学，不需要像多媒体教学那样昂贵的多媒体设备(电脑、投影仪、控制台、麦克风等)，只要有粉笔，就可以使用一些简单的教具(挂图、制图工具)，一般的电器教学设备(录音机、投影仪等) 这些教学设备的成本远低于多媒体设备的成本。3 .操作灵活，随机应变，易于现场发挥。 在课堂教学中，传统教学手段的使用非常方便灵活，拿着粉笔可以写板，拿着制图工具可以在黑板上画图形、表格，按钮可以录音朗读、投影幻灯片播放，供电中断也不会影响正常的教学，像多媒体教学那样完全不依赖供电。 在课堂教学中，经常发生课堂准备时没有预料到的、课堂设计控制中的突发情况，比如从学生的问题和问题中派生出来的问题，这些临时生成的课堂教学内容也是课堂教学的有机构成部分，需要教师随机应变的处理。 这在传统教学课程中很常见，教师可以随机应变，不影响课程进度和课堂效率。 教师在教学过程中通过师生的交流突然得到了灵感，产生了很奇怪、很适合当时教学情况的不愉快的教学内容，此时教师能够完全在现场发挥，产生意外的教学效果。 在这种情况下，传统教育比多媒体教育更适合，教师在现场的发挥也更容易。4 .直接影响学生。 在传统教育中，教师的个人特点、个性化教学风格与学科教学内容的有机结合，往往互有益处，直接影响学生。 漂亮的笔迹，漂亮的板书，有声的朗读，流畅的绘图，动作娴熟的实验演示，能给学生留下一生难忘的深刻印象，也能产生直接或潜在的沉默影响，学生尊敬老师，而且家和乌喜欢这位老师教的学科。 多媒体教学在这方面一定相当逊色。5 .剩下想象空间。 传统教育多用语言教授知识，虽然不直观，但能画画，能画画。 另外，由于没有录像的固定和成见，所以语言的魅力和魔力可以给学生留下无限丰富的想象空间和丰富的审美感。 这与多媒体教育过于现实，充满想象的缺点相反。传统教育的弊端：传统教育是以书本为载体，以教师为中心，以教师讲课、学生讲课和练习为主要活动方式的教学模式。 教师只要打开教材、教学参考书、粉笔、嘴，就可以根据教学理论的原理在课堂组织和教学形式上有目标、有计划、重点地开展教学、教学活动，完成教学任务，学生的知识获取依赖于教师的传授和指导。 尽管传统教育具有上述优点，但与多媒体教育手段相比，传统教育手段当然也存在明显的不足。 主要是1 .讲义内容在时空上受到限制。 2 .无法显示三维空间图像。 3 .不能模拟实验操作过程。 4 .教育内容不能反复播放。 5 .每单位时间的信息容量很少。各种媒体、各种教育手段，各有各的作用和特点，它们在课堂教学系统中构成了统一的整体。 在教学中，对于不同教学手段的使用，我们要全面把握，有机结合，提高优点避免缺点，重视实效。 综合使用各种教育媒体有利于激发学生的感觉，刺激学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，有利于突破学科教育难点。 在各学科课程中，教师根据教学目的和教学内容的需要，选择合适的教学手段(包括传统教学手段和多媒体教学手段)，选择各种媒体(现代媒体幻灯片、投影、音响、音像媒体和多媒体计算机等传统媒体教材、照片、表、地图、实物模型只有合理使用不同媒体的不同教学手段，课堂教学才能发挥最大的整体效益。 在同一课程中，根据教材的内容和实际需求，可以逐步区分使用多媒体教学和传统教学手段，同一章的教学内容可以在不同的课程中区分使用多媒体教学和传统教学手段，在某个时期可以补充多媒体教学和传统教学手段的优势。 用传统的教育手段能够解决，用语言能够说清楚的不一定是多媒体手段。 搞形式主义，课堂教学只会成为各种电教手段的示威会。 真正的课堂教学，负责的课堂教学，都要以教学效果为标准，充分发挥传统教学手段和多媒体教学手段各自的优势，避免两种教学手段的不足。 这样，多媒体教育和传统教育手段的优势相辅相成，真正能够实现授课教育的“节约多快”。多媒体教学和传统教学手段的优势是