文言文阅读之分析概括作者在文中的观点态度成稿

文言文阅读之分析概括作者在文中的观点态度【考点解读】 2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明语文科“考试内容”部分有关“文言文阅读”的考试范围包括“分析概括作者在文中的观点态度”，能力层级为C级。作者在文中的观点态度就是指作者对文章中所提及到的人物的态度，也包括作者对文中所叙述事情的态度。这些观点态度不是我们阅读时的认识，而是作者在行文中的流露。“分析观点态度”指根据文意分析作者情感产生的原因，分析支撑作者观点的论据。“概括观点态度”指根据作者对事物或事理的具体描述和阐释体会作者的意思，揣摩作者的感情，把握作者的观点。 作者在文中的观点态度表达形式是多样的，有的是开篇明义，直抒胸臆的；有的寄寓故事，含而不露的；有的通篇叙述，卒章显志的；但有一点往往是一致的，那就是作者的观点态度多是文中议论性的句子。大家要注意甄别筛选，以便准确把握作者的观点态度。该考点现在在高考中多以客观选择题的形式出现，分值一般为3分。常见的考查角度有：作者对文中人物的态度；作者对文中事物的观点；文章的写作目的与主旨；作者抒发的情感。这一考点常常与“归纳内容要点，概括中心意思”结合起来进行考查。【例题精析】(2014天津卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。文学徐君家传清魏禧 徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生君天资英敏，读书观大略，暮古侠烈之士，好施与，矜然诺。里有争，必造门征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以秦甘旨，故乡望公得与二三故旧歌啸山水间二十余年。一切徭役皆身经理之，不以科兄弟。君之伯性刚卞，君事之弥谨。季读书，君不以贫故竭力佽助。 明末赋役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”于是广义田以资通区，置役田给诸甲，至今犹食其利焉。崇祯末，旱蝗相仍，民殣于道路，君岁减廪食以资乡里，又劝助有力之家，全活甚众。妻兄弟有老而独者养之二十年，没葬而岁祀之，君友黄某父子死非所，遗二寡妇一女，君悉心护之，以其女字君从子，故黄氏终身不知有孤寡之苦，黄之姻某喜豪举，忽罹大祸，君营救之为破家。其教子以亲贤友善为第一务。鼎革初，州郡望人义士多辟地邓尉山、太湖中，君为谋舍馆资饮饩不倦，不复以利害嫌疑介意，而乙酉丙戌间，群盗大起。君以身保障一方、每闻盗则挺身出，纠里中壮士为守御。贼大恨，卒杀公。乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所侍矣。” 或曰：君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民，此其不同也。世之盛也，上洁己砺治以利其下，下尽职以供其上，上下相安，而盗贼不作。其衰也，大吏贪纵武威以督其下，小吏晙朘削百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。当是时，千家之乡，百室之聚，苟有巨室魁士，好义轻财利，能缓急一方者，则穷民饥寒有所资，大兵大寇有所恃，不肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德，不敢为非，不忍负其人。故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶几于是者与？嗟乎，是非独为徐氏言之也。(选自魏叔子文集，有删节)下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ）A家境中落后，徐谦尊悉心奉养父亲，想方设法维持家庭生计，极尽孝悌之义。B徐谦尊为人重义轻财，亲贤友善。明亡后，他资助州郡中有名望的忠义之士，不计个人利害。C作者认为，徐谦尊在群盗大起之际，冒着生命危险保护一方百姓，最终被害，是值得敬佩的游侠士。D文章选用多个典型事例，有叙有议，肯定了徐谦尊这类人在乱世中对国家的积极作用。【答案】C【解析】此题把“分析概括作者在文中的观点态度”和“归纳内容要点，概括中心意思”合在一起考查。C中“是值得敬佩的游侠士”错误。阅读全文，不难发现，在文章最后一段第二句中，有“魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民，此其不同也”，根据此句，可以断定作者不认为徐谦是“游侠士”，故C不正确。【方法指导】“作者在文中的观点态度”是指作者对文中所写之人的感情倾向，如赞颂、同情，斥责、讽刺；也指作者对文中所写之事的感情倾向，如拥护、肯定，反对、否定。作者的观点态度有的隐含在人物描写、事件叙述中，有的隐含在作者对情理的分析中，往往通过细节表现出来。因此，我们可以通过细节来窥探作者在文中的观点态度。具体来说,我们可以通过把握以下方面来分析和概括作者在文中的观点态度以及做出正确的选择：一是删繁就简，锁定重点。 分析概括作者的观点态度，一定要把握文中表述的重点信息。大篇幅文段的叙述重心是什么，议论性文字体现在哪里，这些都要搞清楚，然后将文中不是直接体现作者观点的文字首先剥离，从保留下的关键的信息中分析概括出作者的观点态度。二是留心结语，仔细推敲。现在高考文言文的取材大多是人物传记，在这样的文章结尾大都有一段议论性的评价语言，这往往是体现作者观点态度的所在。如例题中结尾处的“魏禧曰”，史记的文段结尾常有“太史公曰”这样的话，其实这就是作者在表达自己的观点或立场。因此，大家一定要仔细审读文章结尾部分，从中推敲出作者的观点态度。三是综合分析，简要概括。有些文段中，作者的观点态度并没有通过抒情或议论表达出来，而是蕴含在了所叙述的人物事件之中了。这就要求大家综合把握事件的前因后果、来龙去脉，然后从事件的细节中分析提炼出隐藏信息，进一步简要概括出作者的观点态度。四是借“题”解“文”，妙用技巧。文言文阅读题用来命题的句子，往往是文中的关键句，试题中对文章做分析概括的文字，一般也涉及文章的主要内容。在整体阅读的基础上，借“题”解“文”是了解文章大意的一个重要技巧，甚至总结出“倒读”一法，从列在后面的分析概括中巧妙寻找解读原文的钥匙，这也不无道理。五是审视答案，再查疏漏。审视答案常用的方法有： 代入法。将所选答案放回原文中，看看是否合理。 析错法。说出自认为错误的一项的错因。 否定法。先假设自选的答案不对，予以否定，若否定不了时，表明答案准确无疑。 【针对训练】一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君，愿寄食门下。孟尝君曰:“客何好?”曰:“客无好也。”曰:“客何能?”曰:“客无能也。”孟尝君笑而受之曰:“诺。”左右以君贱之也，食以草具。居有顷，依柱弹其剑，歌曰:“长铗归来乎!食无鱼。”左右以告。孟尝君曰:“食之,比门下之客。”居有顷,复弹其铗，歌曰:“长铗归来乎!出无车。”左右皆笑之，以告。孟尝君曰:“为之驾，比门下之车客。”于是乘其车，揭其剑，过其友曰:“孟尝君客我。” 后孟尝君出记，问门下诸客:“谁习计会，能为文收责于薛者乎?”冯谖署曰:“能。”孟尝君怪之，曰:“此谁也?”左右曰:“乃歌夫长铗归来者也。”孟尝君笑曰:“客果有能也，吾负之，未尝见也。”请而见之，谢曰:“文倦于是，沉于国家之事，开罪于先生。先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎?”冯谖曰:“愿之。”于是约车治装，载券契而行，辞曰:“责毕收,以何市而反?”孟尝君曰:“视吾家所寡有者。”驱而之薛，使吏召诸民当偿者，悉来合券。券徧合，起矫命以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪其疾也，衣冠而见之，曰:“责毕收乎?来何疾也!”曰:“收毕矣。”“以何市而反?”冯谖曰:“君云视吾家所寡有者。臣窃计，君宫中积珍宝，狗马实外厩，美人充下陈。君家所寡有者以义耳！窃以为君市义。”孟尝君曰:“市义奈何?”曰:“今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。臣窃矫君命，以责赐诸民，因烧其券，民称万岁，乃臣所以为君市义也。”孟尝君不说，曰:“诺，先生休矣！”后期年，齐王谓孟尝君曰:“寡人不敢以先王之臣为臣。”孟尝君就国于薛，未至百里，民扶老携幼，迎君道中。孟尝君顾谓冯谖:“先生所为文市义者，乃今日见之。” 孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。 （节选自战国策齐策四）。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.冯谖生活贫困，托人转告孟尝君说愿意做他的门客。孟尝君尽管微笑着答应了冯谖，但开始并没有厚待他。B.孟尝君因琐事缠身、国家事务繁重而轻视了冯谖，但冯谖并不放在心上，反而自告奋勇，前往薛邑为其收债。C.冯谖通过焚烧债券为孟尝君收买到了薛邑的民心，使孟尝君为相数十年没有一点灾祸，作者对此是极力赞美的。D.文章先抑后扬，构思巧妙：先写冯谖“无好无能”,再写冯谖弹剑铗要求物质享受，后写冯谖“市义”，才能非凡。1.C（孟尝君为相数十年没有一点灾祸的原因，不仅仅是冯谖通过焚烧债券为孟尝君收买到了薛邑的民心，还有冯谖的其他计策。）【参考译文】齐国有位名叫冯谖的人，生活贫困，养活不了自己，他让人转告孟尝君，说愿意到孟尝君门下作食客。孟尝君问：“冯谖有何爱好？”回答说：“没有什么爱好。”又问：“他有何才干？”回答说：“没什么才能。”孟尝君笑了笑，说道：“好吧。”就收留了冯谖。那些手下的人因为孟尝君看不起冯谖，所以只给粗茶谈饭他吃。过了没多久，冯谖靠着柱子，用手指弹着他的佩剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿没有鱼吃啊！”手下的人把这事告诉了孟尝君。孟尝君说：“就照一般食客那样给他吃吧。”又过了没多久，冯谖又靠着柱子，弹着剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿出门连车也没有！”左右的人都笑他，又把这话告诉了孟尝君。孟尝君说：“照别的门客那样给他备车吧。”于是冯谖坐着车子，举起宝剑去拜访他的朋友，并且说道：“孟尝君把我当客人一样哩！”后来，孟尝君拿出记事的本子来询问他的门客：“谁熟习会计的事？能为我到薛地收债？”冯谖在本上署了自己的名，并签上一个“能”字。孟尝君见了名字感到很惊奇，问：“这是谁呀？”左右的人说：“就是唱那长铗归来的人。”孟尝君笑道：“这位客人果真有才能，我亏待了他，还没见过面呢！”他立即派人请冯谖来相见，当面赔礼道：“我被琐事搞得精疲力竭，被忧虑搅得心烦意乱；加之我懦弱无能，整天埋在国家大事之中，以致怠慢了您，而您却并不见怪，倒愿意往薛地去为我收债，是吗？”冯谖回答道：“愿意去。”于是套好车马，整治行装，载上契约票据动身了。辞行的时候冯谖问：“债收完了，买什么回来？”孟尝君说：“您就看我家里缺什么吧。” 冯谖赶着车到薛，派官吏把该还债务的百姓找来核验契据。核验完毕后，他假托孟尝君的命令，把所有的债款赏赐给欠债人，并当场把债券烧掉。百姓都高呼“万岁”。 冯谖赶着车，马不停蹄，直奔齐都，清晨就求见孟尝君。冯谖回得如此迅速，孟尝君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去见他，问道：“债都收完了吗？怎么回得这么快？”冯谖说：“都收了。”“买什么回来了？”孟尝君问。冯谖回答道：“您曾说看我家缺什么，我私下考虑您宫中积满珍珠宝贝，外面马房多的是猎狗、骏马，后庭多的是美女，您家里所缺的只不过是仁义罢了，所以我用债款为您买了仁义。”孟尝君道：“买仁义是怎么回事？”冯谖道：“现在您不过有块小小的薛地，如果不抚爱百姓，视民如子，而用商贾之道向人民图利，这怎行呢？因此我擅自假造您的命令，把债款赏赐给百姓，顺便烧掉了契据，以至百姓欢呼万岁，这就是我用来为您买义的方式啊。”孟尝君听后很不快地说：“嗯，先生，算了吧。” 过了一年，齐闵王对孟尝君说：“我可不敢把先王的臣子当作我的臣子。”孟尝君只好到他的领地薛去。还差百里未到，薛地的人民扶老携幼，都在路旁迎接孟尝君到来。孟尝君见此情景，回头看着冯谖道：“您为我买的义，今天才见到作用了。” 孟尝君之所以能够当宰相数十年,而没有一丝一毫的祸患,都是因为采用了冯谖的计策。二、阅读下面文言文，完成后面练习。答刘正夫书 韩愈 韩愈复信于刘君足下：辱笺教以所不及，既荷辱赐， 且愧其诚然，幸甚幸甚！凡举进士者，于先进之门，何所不往，先进之于后辈，苟见其至，宁可以不答其意邪？来者则接之，举城士大夫莫不皆然， 而愈不幸有接后辈之名，名之所存，谤之所归也。有来问者，不敢不以诚答。或问：“为文宜何师？”必谨对曰：“宜师古圣人。”曰：“古圣人所为书具存，辞皆不同，宜何师？”必谨对曰：“师其意不师其辞”又问日：“文宜易宜难？”必谨对曰：“无难易，惟其是尔。如是而已，非固开其为此，而禁其为彼也。” 夫百物朝夕所见者，人皆不注视也，及睹其异者，则共观而言之。夫文岂异于是乎？汉朝人莫不能为文，独司马相如、太史公、刘向、扬雄为之最。然则用功深者，其收名也远。若皆与世沉浮，不自树立，绝不为当时所怪，亦必无后世之传也。足下家中百物，皆赖而用也，然其所珍爱者，必非常物。夫君子之于文，岂异于是乎？今后进之为文，能深探而力取之，以古圣贤人为法者，虽未必皆是，要若有司马相如、太史公、刘向、扬雄之徒出，必自于此，不自于循常之徒也。若圣人之道，不用文则已，用则必尚其能者，能者非他，能自树立，不因循者是也。有文字来，谁不为文，然其存于今者，必其能者也。顾常以此为说耳。愈于足下，忝同道而先进者，又常从游于贤尊给事， 既辱厚赐，又安得不进其所有以为答也。足下以为何如？愈白。韩愈在答复刘正夫“宜何师”时提出了哪些重要看法？请分条加以概括。答： 【答案】学习对象应以古圣贤为师；文章内容应不因袭陈词，重在学习圣贤的思想；选文方面不要过分关注难易，要力求准确；思想方面要有创见，要有自己的特点。 【解析】“哪些重要看法”暗示答案不止一点，第二段中“为文宜何师”“辞皆不同，宜何师”“文宜易宜难”已经明确标示三点。第三段提出“夫百物朝夕所见者，人皆不注视也，及睹其异者，则共观而言之”，强调要“见人所共见，发人所未发”，并以“司马相如、太史公、刘向、扬雄”佐证之，即用功深，思想有创见，收名才远。【参考译文】蒙你惠书求教，并接受了你的馈赠，学问不足的确让我惭愧。这真是非常幸运的事啊!凡是要举进士科的人，无论哪个进士出身的士大夫家，那家不可以去拜访？前辈进士对于后辈（的求教），如果看见他来了，怎么可以不回应他的诚意呢？有人来访，就应该热情接待，全城的士大夫没有谁不是这样做的。遗憾的是，唯独我韩愈落了一个喜好笼络后进的骂名。我知道，好名声存在的地方，就是诽谤指向的地方。如果有人来问我，我不敢不真诚地作答。如果有人问我：“做文章应该效法谁？”我一定会郑重地回答道：“应该效法古代圣贤。”如果又问：“圣贤所写的书保存下来的很多，文辞各不相同，该效法谁的呢？”我会郑重地回答道：“应该效法他们的思想，而不是效法他