教案三：拟人的作用

“拟人”在第：课中的作用同学们，大家好，欢迎来到时代阅读微课，这是我们年级的阅读技能课。老师：我是阿西老师！健康：我是雅哥！老师：雅哥，你知道常用什么修辞吗？生活：隐喻，平行，拟人，夸张，对立。老师：雅哥知道的太多了！你知道这些修辞格有什么作用吗？学生：老师，我昨天读书的时候遇到了这样的问题。这很难。这个话题是这样的：第一，“阅读案例”春天来了，草悄悄地从土里探出头来，东张西望，好奇地看着这个世界。春风女孩轻轻地走过来，用温暖的手抚摸着草的头。草舒舒服服地伸开了腰。几天后，外面的大地似乎被地毯覆盖了。蜜蜂在粉色杏花中歌唱，蝴蝶在浅蓝色的天空中翩翩起舞。这一切都是一幅画，多美啊！这篇文章使用了什么样的修辞？它是做什么的？老师：你知道这篇文章用的是什么修辞吗？健康：人格化。老师：太好了！拟人修辞的意思是将没有人类行为和情感的事物拟人化，变成像人类一样有行为和情感的事物。(就像童话中的动物和植物会说话和笑一样)。老师：接下来，让我们逐句分析这个话题。第二，“锦上添花”:春天来了，草悄悄地从土里探出头来，东张西望，好奇地看着这个世界。“走出你的头脑，看东方，看西方，看好奇”这句话说明了拟人化修辞的使用，赋予了草它自己的特点，生动地描绘了草冲破地球的场景。春风女孩轻轻地走过来，用温暖的手抚摸着草的头。草舒舒服服地伸开了腰。几天后，外面的大地似乎被地毯覆盖了。“走”、“暖手”、“摸”、“头”、“舒展开腰”等词语说明了拟人修辞的运用，赋予了春风和草以生命力，生动地描绘了春风吹拂和草摇摆的场景。蜜蜂在粉红色的杏花中歌唱。“歌唱”一词说明了拟人修辞的使用，赋予蜜蜂以人类特征，生动地描述了蜜蜂振翅的声音，表达了作者对蜜蜂声音的热爱。蝴蝶在浅蓝色的天空中翩翩起舞。“舞蹈”一词说明了拟人修辞的使用，赋予蝴蝶以特征，生动地描绘了蝴蝶飞翔时优美的姿态。老师：分析完这些句子后，你知道拟人的作用吗？让我们一起解决吧！1.生动的语言形象2.增强吸引力3.缓解作者的情绪第三，“案例解决方案”老师：在学习了拟人修辞的功能之后，雅哥，你知道怎么回答你的问题吗？健康：嗯！老师：那么让我们分享你的答案春天来了，草悄悄地从土里探出头来，东张西望，好奇地看着这个世界。春风女孩轻轻地走过来，用温暖的手抚摸着草的头。草舒舒服服地伸开了腰。几天后，外面的大地似乎被地毯覆盖了。蜜蜂在粉色杏花中歌唱，蝴蝶在浅蓝色的天空中翩翩起舞。这一切都是一幅画，多美啊！这篇文章使用了什么样的修辞？它是做什么的？老师：运用拟人化的修辞手法，赋予春天的各种事物，如草、春风、蜜蜂、蝴蝶等生命活力和人性特征。它生动地描绘了春天万物复苏的景象，表达了作者的喜悦。四.要点总结老师：根据刚才这个问题的答案，我们可以总结出以下的答案格式。当做其他类似的问题时，我们都可以这样回答。拟人修辞是用来赋予这样或那样的事物以生命力(或人的特征)，生动地写出某些事物的某种特征，表达作者的情感。1.指出了拟人修辞的使用。2.这个主题有什么特点？3.表达了作者的感受。老师：你掌握了拟人的角色了吗？让我们一起来做个测试。五、“牛刀试验”标题：看，当邱小姐来到田里时，玉米非常高兴。她特意换了一束金色的流苏，露出洁白的牙齿。大豆可能太兴奋了，有些甚至笑得肚子都要胀破了。另一方面，莱斯却特别客气，弯腰向久别的“老朋友”邱姑娘打招呼。高粱一直害怕遇见陌生人。这不是真的。我不好意思见到邱小姐。我的脸很红。问：这篇文章使用了什么样的修辞？它是做什么的？答：拟人化修辞在秋天用来赋予各种事物，如玉米、大豆、大米、高粱等。具有生命力和人情味，生动形象地描绘了秋天硕果累累的景象，表达了作者