教师招聘心理学培训资料PPT课件

1、一般心理学复习材料，2、1、一般心理学知识在教师招聘考试试题中占有一定权重，一般在5%左右。2.考试的内容一般包括三个方面：第一，心理学的基本概念，理论知识，心理现象的表达和理解，心理规律的应用和心理素质的培养，试题主要是客观题，复习要求是掌握最基本的概念和理论知识。理解典型的心理活动；重要心理素质的培养和规律运用。3、心理学概述1、基本概念知识1、心理学研究对象：心理现象2、心理现象的构成：心理过程、个体心理学。心理过程包括(认知过程、情感过程、意志过程)，人格心理包括(人格心理、人格心理特征)3。有人把心理现象分为(心理过程、心理状态和个性)心理本质的三个方面：4。心理学是大脑的功能，是客观现实的主观和动态反映。神经系统分为中枢神经系统和外周神经系统。神经元是神经系统结构和功能的最小单位，包括细胞体、树突和轴突。7.神经系统最基本的活动是反射。法国哲学家笛卡尔第一个提出了反射的概念。大脑的反射活动是心理活动的基础。神经活动的基本过程是兴奋和抑制，其规律是：兴奋和抑制的扩散和集中，以及兴奋和抑制的相互诱导。8.条件反射，无条件反射，第一信号系统，第二信号系统人类心理活动是人脑就其产生方式而言的反射活动，以及就其内容而言的客观现实的反映。1879年，冯特建立了第一个心理学实验室，作为心理学诞生的象征。心理学有两个重要的理论基础：哲学和生理学。11.心理学流派：结构心理学(冯特，蒂切纳，内省)，功能主义心理学(安吉尔，杜威，意识流)，行为心理学(沃森，斯金纳，第一力量)，格式塔心理学(韦特海默，考勒，格式塔完整性，顿悟)，精神分析(弗洛伊德，无意识)，人本主义心理学(马斯洛，罗杰斯，第三力量)，现代认知心理学(纳赛尔，信息处理)12，当今世界上最有影响力的三个心理学流派：行为主义心理学，精神分析，人本主义心理学。12，2，对心理现象的理解1，“望梅止渴”、“一提到老虎就变得苍白”是条件反射，第二个信号系统2，“望梅生津”是无条件反射。第一个信号系统3，“不同的人有不同的观点”，反映了心理学是客观现实的主观反映4，“不同的人有不同的面孔”意味着存在人格差异5，人类生活的中心在延髓6，人类大脑左右半球的功能不对称7，狼孩现象表明客观现实决定了人类心理8，从神经系统活动的角度来看，人类的习惯、技能和生活方式是动态的刻板印象。嘿。13，典型试题1，1，心理现象产生于()a，心理活动b，反射活动c，意识活动d，主观活动2。以下正确表述的心理学研究对象有(a)、心理过程和规律b、情感人格和规律c、生理现象和规律d、心理现象和规律3。心理学成为一门科学后形成的第一个心理学派是(a)、结构主义(b)、功能主义(c)、行为主义(d)、精神分析(4 ),研究强化和惩罚规律的心理学学派被称为(a)、人本主义(b)、功能主义(c)、精神分析(d)、行为主义(5)。心理活动通常是在人类认知、情感和意志行为的动态变化中进行的，称为()。a .心理状态b .心理特征c .心理过程d .人格心理学1B2D3A4D5A。14，6，心理学的主要任务是研究人的()a，心理发生b，心理发展c，心理变化d，心理发展条件e，心理发展动机7，心理过程它包括()a，认知过程b，记忆过程c，行为过程d，意志过程e，情感过程8，属于人格心理学的是()a能力b气质c思维d注意e兴趣f性格9， 人本主义心理学主张研究人的(a)情感b)生活意义c)动机d)欲望e)思维10，心理学的本质是(a)大脑的功能b)客观现实决定人的心理c)心理学是客观现实的主观反映d)是客观现实的动态反映。15，认知过程，注意1。注意力是指心理活动在某些物体上的方向和集中。特点：方向性、集中性3。功能：选择功能、维护功能、调节和监督功能4。分类：无意注意，有意注意，有意注意。质量：广度(范围)、稳定性、分布、转移6。应用：用注意规则组织教学，16岁7岁。注意几个知识点：注意不是一个独立的心理过程。它是心理过程的动态特征之一，也是所有心理活动的共同特征：注意力的波动、分散和转移：注意力的波动一般不影响注意力的稳定性，但注意力的分散(分散注意力)与注意力的稳定性相反。注意力的转移指的是有目的和有意识的注意力改变。8.注意条件：客观条件：刺激本身的特征(组合规律、运动规律、对比规律、新异性)主观条件：需要、兴趣、经验、任务理解、合理组织活动、消除干扰。17.注意力的动摇，内涵：不同于持续的注意力，它是指注意力在短时间内的波动。注意抖动的原因：抖动是由于感觉器官的局部适应，使对物体的敏感性交替短暂下降；(2)注意力的动摇是由身体的节律活动引起的。一只眼睛和十条线，一只眼睛和十条线，一只眼睛和六条路，一只耳朵和八个方向，是注意力的广度。视而不见，听而不闻反映了注意力的集中。心不在焉，黑色和白色在一个人面前展开，而在另一个人面前敲鼓，不听另一个人的话，这表明一个人的心理活动不能与他的注意力分开。一个迟到的学生突然推门进了房间。这时，每个人的注意力都不经意地被手表的滴答声吸引住了。周期性变化现象是注意力的波动，这种现象有时是不存在的。开车时，汽车司机可以熟练地将眼睛、耳朵、手和脚一起使用。这种注意力是注意力的分配。“一心二用”反映了注意力的分布。“一心不二用”反映了注意力的集中。2.感官知觉1。感官(知觉):它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个体属性(整体属性)的反映。2.敏感性：感觉器官对适当刺激的感觉能力。它的大小由感觉阈值来表示，这两者成反比。能引起感觉的最小刺激强度称为感觉阈值，分为绝对感觉阈值和差异感觉阈值。3.W如果一个唱诗班有60名成员，那么音量应该有所不同。你应该加或减多少个成员？感觉的分类：根据刺激的来源，可分为外部感觉和内部感觉。从感觉器官的角度来看，外部感觉可以分为视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤感觉。内在感可分为体感、平衡感和运动感。5.感觉法则：1)感觉适应：由于刺激的持续作用而引起的敏感性变化的现象称为感觉适应。条件：持续作用，结果：灵敏度变化(增加，减少)。现象：光适应、暗适应、味觉适应、皮肤感觉适应等。2)感觉对比：不同的刺激作用于同一器官以改变敏感度的现象称为感觉对比。感官对比分为同时对比和顺序对比。感觉的相互作用：指一种在其他感觉的影响下敏感度发生变化的现象。这种变化表现在两个方面：一是不同感官的相互影响，其规律是：一种感觉在受到轻微刺激时可以提高其他感官的感受性，而一种感觉在受到强烈刺激时会降低其他感官的感受性。二是不同意义上的补偿与合作。4)喜欢之后的感觉。在刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象被称为感觉余像。“余音袅袅，徘徊三天”是听觉余音，电影运用了视觉余音的原理。5)联觉。一种感觉导致另一种感觉的现象。6.感受性的发展。经过特殊训练和长期实践活动，人类的敏感性可以得到发展和提高。7.感觉和知觉的关系：1)差异：反映不同的内容。感觉反映事物的个体属性，感知反映整体属性。2)联系：感觉是感知的一个组成部分，是感知的基础。感知是感觉的深入发展，两者密不可分。感知分类：1)物体感知：根据感知中的主导分析器：视觉感知、听觉感知、触觉感知等。根据感知对象的分类：空间感知(大小、形状、方向、深度)、时间感知(连续性和序列的反映)和运动感知。2)社会感知：指个体在社会生活实践中对他人、群体和自身的感知。它也被称为社会认知，包括三个部分：对他人的感知、自我感知和人际感知。社会知觉有四个主要偏差：第一印象、光环效应、刻板印象和新近效应。9.感知的特征(感知的规律):1)感知的选择性：当人们感知时，他们总是选择一些事物作为对象，而其他事物作为感知的背景。区分物体和背景的特征是感知的选择性。感知对象和背景经常相互转换。影响知觉选择性的因素包括来自客观方面的刺激的变化、对比和位置，以及来自主观方面的经验、情感、兴趣和动机。法律包括差异法、组合法、活动法等。25岁，看看她是谁，26岁，26岁，27岁，你见过乐器演奏者或女孩的脸吗？感知的完整性：当人们感知时，他们不会将感知对象视为孤立的个体，而是始终将它们视为一个统一的整体。这个特征就是感知的完整性。例如，“看一眼就能认出整只豹子”的法则包括接近法则、相似法则、连续性法则、接近法则。29，11，和知觉的理解：当人们知觉事物时，他们总是在先前知识和经验的参与下解释对象，使它具有一定的意义。这个特征被称为对感知的理解。比如怀疑有人偷斧头。影响因素：一是原有的知识和经验；第二，语言提示。30，12，知觉的恒常性：指知觉不会因知觉条件的变化而改变的特性。恒定的形状、恒定的尺寸和恒定的亮度。感知的恒定性主要是由经验引起的：人们总是利用过去的经验来感知当前的事物；因此，过去的支出越多观察也被称为“思维感知”。观察的质量包括：观察的目的、客观性、精细性和尖锐性。14、观察训练：1)明确观察目的和任务，调动观察的积极性和主动性。2)制定观察计划，提出观察方法，提高观察的规律性。3)加强对学生实际观察的指导，培养学生良好的观察习惯。4)引导学生学会记录观察结果，进行总结和交流，不断提高观察能力。15.感性规律在教学中的应用：1)遵循感性规律，运用直观原则。灵活运用直观手段，丰富学生的感性认识。2)运用感知定律突出直观对象的特征。例如，差异定律、组合定律和活动定律可以用来提高学生的感知能力。3)教会学生观察，培养良好的观察品质。记忆：记忆是人脑对过去经历的反映。所谓经历过的事情可以是感知到的事情，也可以是考虑到的问题、经历过的情绪、练习过的动作等。2.记忆分类：根据记忆内容，可分为图像记忆、逻辑记忆、情感记忆和运动记忆。根据记忆的长度，可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。根据信息加工和存储的不同，可分为陈述性记忆和程序性记忆。根据意识参与记忆的程度，可分为外显记忆和内隐记忆。记忆过程包括三个基本环节：记忆、保持、识别或再现(回忆)。从信息处理的角度来看，记忆过程是编码、存储和提取输入信息的过程。记忆的生理机制：巴甫洛夫用暂时的神经联系来解释记忆，而在现代有记忆功能的位置理论、记忆功能的整体理论、记忆的分子理论等理论解释。5.记忆：个人编码信息和获取知识和经验的过程。根据记忆的目的，可分为无意识记忆和有意识记忆，根据记忆材料的性质和记忆方法，可分为机械记忆和意义记忆。6.影响记忆的因素：1)记忆的目的和任务是否明确；2)记忆的态度和情绪状态；3)活动的性质；4)记忆材料的数量和性质；5)记忆方法；39；7)维护：这是头脑中获得的知识和经验的巩固过程。经验的保留会改变。首先，保留的内容在数量上发生变化。第二，保留的内容质量也会发生变化。所显示的变化大致可分为以下几类：(1)简短，概括，(2)完整，合理，(3)详细，具体，(4)夸张和突出。8.遗忘：如果记忆的内容无法保持或难以提取，那就是遗忘。根据信息处理的观点，遗忘是提取信息的困难或错误。9.遗忘规律：遗忘的过程是不均衡的，有先快后慢、先多后少、负加速度的趋势，在一定程度上不再遗忘。Ebenhaus和他的遗忘曲线，影响遗忘过程的因素记忆材料的性质和数量学习程度(过度学习50%)记忆材料的系列位置(第一因果最近效应)记忆记者的态度(记忆任务的持久性、情绪动机等。)11。遗忘的原因：回归理论、干扰理论、抑郁理论、提取失败理论、同化理论、积极抑制：是学习材料对学习后记忆材料的干扰效应。后摄影抑制：后学习材料对记忆和回忆前学习材料的干扰。复习：及时复习，合理分配时间，分散复习和集中复习相结合，复习方法多样化，运用多种感官参与复习，努力回忆和反复记忆相结合，掌握复习量。13.识别和回忆：当一个经历过的事物再次出现时，识别它的现象叫做识别，而看到一个经历过的事物的现象叫做记忆Sporring使用了部分报告方法来证明瞬时记忆的容量非常大，但是保留时间非常短，0。25-1秒。编码方法是图像和音频图像的短期记忆：有限的容量，通常在1分钟内达到7 2。编码方法主要是听觉和视觉编码。长期记忆：无限容量，时间超过1分钟。从短期记忆转变为长期记忆的条件是复述。长期记忆有两种类型：程序性记忆和陈述性记忆。编码方法是意义编码(图像编码和语义编码)，44、部分报告方法、视觉呈现、音调指示、响应、MQTZ、高音、RFGA、中音、NSLC、低音、N、S、L、C、想象1、想象：人脑处理现有意象并创造新意象的心理过程。2.外表：当事物不在你面前时，它是出现在脑海中的事物的形象。它可以分为视觉表象、听觉表象和运动表象。表征的特征：可视化(直观)、一般性和可操作性。3.想象的类型：根据想象的目的，可以分为有意想象和无意想象。根据想象和现实的关系，它分为幻想、幻想和理想。根据内容的新颖性，可以分为再造想象和创造想象。有些分为再造想象、创造想象和幻想。4.想象功能：预见功能