核心素养教学案例

数学核心素养教育案例授课内容：小学数学北师大版5年级第1册第3单元综合实践“惠农”方针令人担忧。教材分析：这门课是一门综合实践课，重点是让学生在调查分析资料的同时，好好感受政策，进行爱国主义教育。培养学生综合运用少数升调法相关知识解决生活中实际问题的能力。这个单元的内容分为三部分。第一部分是让学生调查国家有什么“惠农”政策，第二部分是让学生了解在这种“惠农”政策下农民得到什么好处，第三部分是通过活动扩大，让学生了解这种“惠农”政策对农民生活的影响。培训目标：1.请调查国家有哪些“惠农”政策，并利用在本课程中学到的知识，根据这些“惠农”政策计算农民得到什么样的利益。2、通过数据感受农民获得的实际利益，感受党的好政策，提高幸福感。主要困难：要点：通过数据感受农民获得的好处。困难：感受党的好政策，提高幸福。教区准备：收集的“huinong”策略信息。课程体系：1、导入对话。各位，看过历史剧吗？在古代，农民最受压迫。他们经常背负很重的税金。但是现在税收全部取消，政府反而给鼓励农民劳动的补助金。昨天让同学们调查我们国家有什么“惠农”政策。现在我们一起来谈谈。学生报告：农村免除义务教育学杂费，废除农业税，解决低收入家庭住房问题，对粮食农民实行补贴政策，家电下乡补贴.同学们知道的真多。下面我们一起来看看这项“惠农”政策给农民带来了多大的利益。教师董事会主题：综合练习，重点关注“惠农”政策。通过古今比较，可以初步感受到社会主义的好面貌，同时通过调查报告，可以感受到“惠农”政策的多样性。成语。2、新知识练习。1，老师提出教材第69页的主题图，你从图画中获得了什么知识？2、这些是确实的好处，现在根据这些补贴标准，计算出你家一年能得到更多的国家小额补贴。学生：首先，在组内交换每个家庭的补贴项目有什么，然后各自独立计算。住在农村的张大伯今年买了冰箱，花了2500元种了7.8亩稻子，养了8头猪。请帮我计算张大宝，他能得到多少政府补贴？2，通过前面我们的调查和我们的计算，你有什么感觉？请在组内自由交谈。学生：每次调查计算后在组内交换感觉。【学生们通过对几个“惠农”项目的理解和计算，可以真正感受到人民的功利，数据具有说服力，可以感受到在数学中的生活应用。】。【】3、综合练习。1.了解这种“惠农”政策，农民会有反应和感觉吗？你们猜这些“惠农”政策实施会对我国农业产生什么影响？学生们思考和感受这些好政策，站在农民的角度提高幸福感。成语。4、教室概要。下课后，我们找一下最近对我们党提出的“惠农”好政策吧。读一遍，计算一遍。学生：记录作业要求，在法庭上问不知道的问题。布置调查作业，进一步改善学习内容。让学生们体验数学源于生活的应用月生活，更体验生活的禁锢。黑板设计。综合实践注重“惠农”政策。冰箱：25000.13=325(元)水稻栽培：7.815=117(元)养猪：850=400(元)总补贴：325 117 400=842(元)教学反思：通过学生收集、报告调查结果，分析、解决农民得到的补贴。通过计算种植津贴、粮食津贴、向家电农村补贴等方式，用数