研究生培养模式的探讨与实践

研究生培养模式的探讨与实践 关键词研究生教育培养模式人才管理 研究生教育是促进学科建设和人才培养的有效途径。近年来，我院先后培养各类研究生165名，协助兄弟院校联合培养博士研究生16名、硕士研究生43名、博士后研究人员3名，毕业研究生都在各自的工作岗位上取得了显著成绩，据统计，有40名担任科室行政正、副主 任;有33名已晋升为高级职称;有18名26人次获得国家自然科学基金项目资助;有12名获得军队科技进步二等奖以上奖励。在研究生培养和教育中，除了加强政治思想教育之外，我们还应抓好四个结合。 1导师指导与科室协同指导相结合 1.1培养模式研究生培养采取导师负责制和全科室协同配合下导师与指导小组相结合的指导体制。导师对研究生培养全面负责，特别是抓好两头，即选题、定题、开题和论文总结、修改定稿两个环节。课题研究中期还要经常性地进行检查、监督、指导，与研究生进行平等的学术交谈。当然，研究生培养工作仅仅依靠导师一个人是难以完成任务的，必须依靠科室领导的重视和科室全体同志协同配合。科室领导对研究生培养要十分重视，应把研究生培养工作作为中心任务纳入科室全年业务工作规划之中，精心组织，统筹安排;另外，组织科室全体人员充分发挥群体优势，齐心协力，积极关心、支持、参与研究生培养工作。 1.2运行机制科室成立研究生指导小组，对研究生课题进行开题论证，邀请教研室老师或相关科室老师参加，从课题选择、科研思路、实验方法、技术路线，以及具体实验中可能遇到的困难，进行充分的论证，并对其课题的先进性、科学性、可行性等方面进行严格审查 。也可将研究生的开题论证报告分别寄给外单位同行专家函审评议，根据提出的问题和意见，进一步加强和完善，从而使课题设计更趋严密，切实可行。 1.3结合效益由于许多研究生培养科室本身就是由多个研究专业小组组成的，因而，充分利用科室内各研究组已建立的实验方法、技术手段，既可缩短建立科研方法和预实验时间，对现有的设备、仪器、试剂加以充分利用，又可节约研究生经费开支，可谓两全齐美。另 外，研究生在进行课题研究中，尤其在致伤、取材等环节，需要人手帮助，通过组织科室同志协助配合，就能使实验中遇到的困难与问题迎刃而解。因此，研究生的培养教育，实际上是导师指导与科室协同配合共同努力的结果。 2研究生培养与学科建设相结合 2.1研究生课题与科室研究方向一致一方面要求研究生的学位课题必须纳入学科建设和发展的方向，以及科室的科研业务建设之中，研究生所开展的学位课题，也就是科室、导师研究的分题。另一方面研究生的研究成果进一步充实和完善了科室的主攻方向，并为开展课题研究建立了新的技术途径和方法。如战创伤休克研究室，经过长期的实践与研究，逐步确立了“战创伤休克病理生理及机理研究”这一科研主攻方向，培养24名研究生都紧紧围绕这一科研方向，不断深化研究内容，取得了明显成效，先后发表论文80余篇，并获得军队科技进步二等奖4项。 2.2研究生参与科室的教学活动研究生在学位课程学习结束后，必须参加科室的教学活动，带小班实习课。在高年资教师的指导下，书写教案，进行试讲，做预试验;上小班课时有老教员随堂听课，及时发现问题并给予必要指导。研究生带教结束后参加本科室专业考试， 教学组根据研究生带教效果和考试成绩加以评估。研究生参与专业教学活动，使其在全面掌握知识、言语表达及组织教学能力等方面都得到锻炼。同时，研究生参与教学，从另一方面也充实了教学力量，提高了教学质量。 2.3人才成长促进学科建设通过培养研究生，选留师资，使中青年教师的素质明显得到提高。研究生培养是学科选拔学术接班人的主要途径。毕业研究生留医院工作时，给机会、压担子，让其独立承担科研课题，组织教学工作，担任教学组长促使他们更快的成长。近年 来，留院的18名博士，13名已晋升为高级职称，其中有1人获得国家有突出贡献的博士学位;有1人获得全国百名中青年科技之星;有10名已担任科室正、副主任。 2.4教学相长，促进科室整体素质的提高研究生年轻活泼，对新鲜事物反应敏锐，精力充沛，能在短时间内接受和掌握新理论、新技术、新方法。导师指导研究生是教学相长的过程，参与指导的老师也颇多收益，从而促进科室整体素质的提高。因此，培养研究生既是学科，特别是重点学