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高考诗歌鉴赏经验交流 诗歌鉴赏的“ _” 对于高考中的诗歌鉴赏题，一直是我很头疼的事。每次做试卷的时候，总是留在最后面做，就可以看出我有多惧怕鉴赏诗歌了。 8分的题以前绞尽脑汁也就得3-4分，但是通过老师的整体建构通用工具，我迅速找到了解决这一类题的方法。其实根本不难，俗话说：万变不离 对于高考中的诗歌鉴赏题，一直是我很头疼的事。每次做试卷的时候，总是留在最后面做，就可以看出我有多惧怕鉴赏诗歌了。 8分的题以前绞尽脑汁也就得3-4分，但是通过老师的整体建构“通用工具”，我迅速找到了解决这一类题的方法。其实根本不难，俗话说：“万变不离其宗。”试题虽然不同，但答题技巧和答题思路却是老套路。 “通用工具”：“写什么、怎么写、为什么写”。 首先，诗歌鉴赏题分两问。一种问题无非就是鉴赏诗句、词、字在诗中的好处和作用。这类题的答题思路就是先翻译一下这诗句、词、字的意思：写什么。然后再说出用的什么手法：怎么写。最后答出作者所要表达的思想感情：为什么写。 另一种问题就是分析诗歌中的意象，这类题目很重要，也很常见。“写什么”主要从诗歌的意象、意境和人物形象来考察。例如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”杜甫登高中的一句，“风”“天”“猿”“渚清”“沙白”“鸟”都是意象，而这些意象共同熔铸一种意境。古典诗词讲究意境，而意象则是构成意境的最小单位；古代诗人常用一些典型意象来暗示其感情，如松、梅、鹧鸪、杜鹃、羌笛、浮云等。其实作者笔下的这些意象，已经不是纯粹的客观事物，而是渗透了作者的主观情感，积累了一定的象征意义，答题时依然是运用“通用工具”：“写什么、怎么写、为什么写。” 再一类问题就是抒发了作者怎样的思想感情。答题时依然是运用“通用工具”：“写什么、怎么写、为什么写。”从这三方面下手，犹如如来神掌，分数已经稳稳地攥在手中。 答题还要注意“a”的变化，“a可以代表千变万化的诗，也可代表不同的问答方式、不同表达技巧、不同思想感情。万变归一，利用“通用工具”，掌握答题方法，解决古诗歌鉴赏这一难题。
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