从百草园到三味书屋(3)

1、圈出易读错、易写错的字词，不少于10个。,2、轻声朗读课文一遍,思考：a.从文章的标题中你得到哪些信息？b.说说作者对百草园和三味书屋中的生活有什么不同的感受？c.第九节在全文结构上起什么作用？,预习提纲（第一课时）,鲁迅,从百草园到三味书屋,鲁迅(18811936)，原名，浙江绍兴人，是伟大的、。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自。,作者简介,周树人,朝花夕拾,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,文学常识,检查生字词,理清文章思路：,以空间变化为顺序安排材料,百草园的生活（18）,过渡承上启下（9）,三味书屋的生活（1024）,百草园,1、百草园对“我”有什么意义？,有趣的动植物,神奇的传说,好玩的雪地捕鸟,2、百草园里有哪些好玩的东西？,我儿时的乐园,乐景,阅读课文第二自然段，从以下角度赏析：,4.描写中采用哪些修辞手法？,1.片段中描写了哪些景物？,3.作者是从哪些角度进行描写的？,2.写百草园的景物，既有静景，又有动景，作者是怎样安排顺序的？,片断欣赏一,百草园的自然景物和乐趣,菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子,静态,动态,低,高,碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的,长吟伏窜,高,低,不必说也不必说,单是就有,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,状态,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,情景交融,修辞：,生动的形容、准确地表述、动作,比喻、拟人、排比,片断欣赏二,为什么要写美女蛇的故事?,36小节插叙了美女蛇的故事，作者是怀着浓厚的兴趣来回忆这个故事的。儿童是喜欢听故事的，插叙这个故事给百草园抹上了一层神话色彩，给百草园增添了神秘感，更丰富了百草园“乐园”的情趣。,片断欣赏三,1.圈画出表示捕鸟动作的词，并说说运用这些动词有什么作用。,阅读课文第七自然段，从以下角度赏析：,2.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，,（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。,这一小段记叙，语序绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。,动词运用的作用,先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,手法及作用,三味书屋,作者选取了几个片断再现三味书屋的读书生活的？,向寿镜吾先生询问“怪哉”,园内自寻乐趣,师生读书,学生游戏、画画,这几个片断再现了私塾教育的哪些特点？,教学方法：管理方法：读书内容：学生表现：,只读书、朗读,不打不成材,陈腐、艰深，脱离儿童生活实际,不感兴趣,作者将百草园描绘成了自己儿时自由、快乐的乐园，但三味书屋中的生活到底倾注了作者什么样的感情？,问题探究一,三味书屋生活枯燥无味，表达了作者对封建教育制度的不满。,教学内容：枯燥教学形式：单调教学管理：陈旧教学环境：压抑,把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,问题探究二,用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时真实而生动的展现了私塾教育的若干侧面。,人物探究一,课文的“我”是个怎样的孩子？并从文中找出你的说法的理由。,参考答案：童年的“我”是个贪玩、淘气、天真、烂漫的孩子。同时，“我”对大自然的热爱之情，对未知的世界充满了好奇和探求的精神。,参考答案：信服、敬慕、爱戴先生。称赞先生的方正、质朴、博学和开明。,从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？并说说你的看法的理由。,人物探究二,材料链接,鲁迅的塾师寿镜吾,寿老师是怎样的老师？极方正，质朴，博学的人，他比较开明，对学生严而不厉，甚至严而可亲。作者对老师是什么态度?对老师一直非常尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老师。,找出文中使用对比手法的地方并说说使用对比有什么好处？1.百草园和三味书屋对比2.书屋与小园的对比3.先生读书入神与学生偷偷做游戏对比对比突出了中心：否定了束缚儿童身心发展的封