光合作用吸收二氧化碳释放氧气

,人教版生物七年级上册第三单元第五章第一节（第1课时）,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,学习目标：,1、知识：学习海尔蒙特实验和普利斯特利实验，识记光合作用的原料。,3、情感：培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。增强安全意识和爱护植物的意识。,2、能力：能独立设计实验证明二氧化碳是植物进行光合作用必需的原料，知道探究活动的一般步骤和实验设计的一般原则。,绿色植物通过光合作用制造有机物,绿叶在光下制造有机物关键步骤,暗处理将叶片中的淀粉运走耗尽,选叶遮光设置对照实验,酒精脱色：水浴加热,碘液染色淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色黄白色,光合作用：场所-叶绿体，条件-光，产物-淀粉。,有机物的作用,2.养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网）,1.构建植物体,温故而知新：,创设情境，导入新课,有人说，一个人一天平均消耗一千克氧气，地球上有七十多亿人，那每天就要消耗七十多亿千克的氧气，同时产生大量的二氧化碳，为什么我们生活中却没有感觉到缺氧而呼吸困难呢？,同学们，你们现在有感觉到我们教室缺氧吗？,海尔蒙特实验,五年后,柳树增重80多千克土壤只减少了不到100克,柳树增重可能的原因是什么？,海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？他又得出什么结论呢？,自主学习,海尔蒙特的解释：,1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐,2、柳树还吸收了大量的水,海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料,想一想，他是不是忽略了什么因素？,光照因素、空气因素,普利斯特利实验,?,A组,B组,合作探究一,C组,D组,2、C组和D组中，为什么蜡烛没有熄灭，老鼠也能正常活着？,1、A组和B组中，小白鼠死亡和蜡烛熄灭的原因是什么？,植物进行光合作用吸收了二氧化碳释放出了氧气供小鼠和蜡烛使用。,蜡烛燃烧和小白鼠呼吸消耗尽玻璃罩内的氧气,3、如果将实验中的密闭装置都放到暗处，会出现什么现象？,植物和老鼠会死亡，蜡烛也会熄灭。,4、当时，普利斯特利得出了什么结论？,植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊了的空气。,分组讨论下列几个问题,想想我们生活中会不会出现上述实验中的情况？如果遇到怎办？,发散思维,综合以上实验，我们已经知道了光合作用的原料有：水和二氧化碳，那么到底二氧化碳是不是光合作用必需的原料呢？,5、普利斯特利得出了什么结论？,绿色植物能够更新由于蜡烛燃烧和或动物呼吸而变得浑浊了的空气。,提示：（1）本实验的材料用具会用到哪些？可参考前面做过或课文中介绍过的实验来确定。（2）该实验的变量是什么？我们应该怎样设置对照实验？（3）氢氧化钠的作用是什么？如何将一株植物置于含有二氧化碳的环境中，而将另一株置于不含二氧化碳的环境中？（空气中含有二氧化碳，控制空气流动时可借鉴普利斯特利的实验，另外氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）（4）植物光合作用的条件是什么？因此必须将植物置于什么环境中？（5）借助于前面学的哪个实验可以检测植物是否进行光合作用？,探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,合作探究二,具有腐蚀性哦,先说说探究实验的一般步骤，然后根据提示，各小组讨论完成实验设计方案表,实验装置图,实验操作演示,实验设计方案表,提出问题二氧化碳是光合作用必需的原料吗？作出假设二氧化碳是光合作用必需的原料。制定计划材料用具：两个玻璃皿、两个广口瓶、凡士林、两个烧杯、两枝长势相似带叶的枝条、氢氧化钠溶液、清水。制定计划方法步骤（简明扼要）：暗处理光照酒精脱色清洗滴碘液清洗观察实施计划实验现象：甲装置中的叶片变不会变蓝，乙装置中的叶片会变蓝得出结论二氧化碳是光合作用必需的原料。表达和交流,哪个装置中叶片不变蓝？为什么？能得出什么结论？,甲装置中叶片不变蓝，因为甲装置中二氧化碳全部被氢氧化钠溶液吸收了，植物不能进行光合作用，没有淀粉产生，就不会变蓝,讨论,小资料,如果实验结果与假设不一致，怎么办？,01,否定原来的假设，得出与假设相反的结论,02,按原来方案重做一遍，检验结果是否可重复,03,重新设计方案，通过实验重新检验假设,同学们能够设计一个实验来验证水也是光合作用必需的原料吗？,学以致用,1、那么，我们现在再回到开课时的问题，你们