湖北省孝感市高中英语《Unit 1 Festivals around the world》教案

英语教学设计第一单元世界各地的节日困难：情景对话二，教学目标1.知识目标：1)通过阅读课文，了解世界各地各种节日的基本知识。2)了解节日的分类及其对人们生活的影响，并从更深层次了解国家。节日的意义。3)学习关于节日和民俗的词汇。2.能力目标：1)听：能接电话，懂电话语言。2)表示：可以在电话上交流。3)阅读：学会掌握阅读技巧，如跳读、略读、细读、总结和分析，并掌握电话语言的内容。3.情感目标：1)通过设计一些场景或提供各种图片来激发学生的学习兴趣，使学生的情感在英语场景学习和讨论中得到充分的体现；在课堂教学中，突出以学生为中心的学习地位，充分发挥学生的个性，培养学生的创造力和想象力。(2)通过阅读文本，分析和挖掘文本中人物的思想感情，使学生树立正确的审美观、人生观和价值观。4.教学策略：1)。开放式教学策略。以有限的课堂为载体，为学生提供足够的空间，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。例如，头脑风暴、角色扮演、给定情境、表演和其他活动。2)。基于任务的活动策略。在边做边学边练中，任务明确，活动范围广，这样学生就能在交流中真正应用所学。3)循序渐进、梯度清晰的教学策略。教学活动由易到难，由简单到复杂，为有困难的学生搭建一个平台，让有学习能力的学生能“跳”摘水果。5.学习策略：(1)在学习中使用联想来理解和表达非语言信息，如情景。在听和读的过程中，人们可以根据情景和语境猜出一个词的意思或每个场景的大意。3)能够根据所接触的语言材料中的语言规则进行归纳和总结。6.文化意识：1)。学习和理解中国和外国的节日。2)通过研究和分析世界假日形成的原因。(3)通过中外节日的比较，加深对中国节日的理解。三、教学原则1.任务型教学是课堂教学的设计理念，强调教学方法的灵活性和多样性。具体而言，采用了情景教学法、整体语言教学法和交际教学法。学习者通过自学、讨论、交流、探究和练习等多种形式学习和掌握语言，从而使语言学习富有成效和丰富多彩。2.坚持“以教师为主导，以学生为中心，以任务为基础”的教学原则。3.实施“教中学，学中用”的教学策略，让学生通过戏剧表演学习生活中的真实语言。四、教学设计与安排教学步骤略读1.学生们看阅读中的图片和标题。两人一组讨论阅读材料中将介绍哪些信息，并完成预读练习2。鼓励学生在课堂上表达自己的观点。2.老师指导学生快速浏览文章的副标题和每个自然段落的第一句，以理解文章的主旨，即不同的节日或庆典类型代表不同的含义。一些人在纪念死者，一些人在纪念名人，一些人在庆祝冬天的结束，春天播种，秋天收获，猎人狩猎猎物，等等。设计意图：快速浏览文章中的图片、标题信息、副标题，略读每个自然段落的第一句话，可以让学生在短时间内准确找到文章的基本信息。第二步扫描1.老师首先让学生看“理解”中的练习1来理解节日的分类。老师可以做出必要的解释。设计意图：学生掌握节日的分类后，更有针对性地完成以下环节。2.让学生带着练习1中的任务通读课文，重点阅读和练习相关内容，并快速找到练习所需的基本信息。设计意图：通过寻找和休息3.在老师的指导下，全班同学将合作完成练习1的第一行。然后，老师要求学生独立完成剩下的三行表格。学生完成表格后，老师发表了意见。设计意图：学生在完成第一个环节的节日分类并在第二个环节找到练习1中的关键信息后，进一步整合该环节的信息，完成练习1中表格的填写。练习1参考答案：各种节日节日名称国家死者的节日盂兰盆节死亡日万圣节前夕日本墨西哥一些西方国家霍恩诺尔人的节日端午节哥伦布日纪念甘地的节日中国美国印度收获节收获/感恩节中秋节欧洲和其他国家中国和日本春节春节复活节和相关节日樱花节中国一些西方国家日本仔细阅读1.学生仔细阅读课文，独立完成练习2中的问题1至3，然后请几个学生回答，最后全班核对答案。设计意图：练习2中的问题1到3比问题4到5简单。通过仔细阅读全文，学生可以独立回答问题。问题1至3的参考答案：1)死者的节日是为了纪念或满足死去的祖先或其他人，有些人认为他们可能会回来帮助或伤害活着的人。2)中秋节是快乐的事情，因为人们感谢食物为冬天做好了准备，辛勤的农活也完成了。3)在春节，人们通常会举行舞会、嘉年华会和其他活动来庆祝冬天的结束和春天的到来。2.学生四人一组讨论问题45。然后每组选出一名代表报告讨论结果。最后，老师给予指导，并尽可能达成一致的意见。设计意图：问题4到5是开放的问题。通过讨论，学生可以根据文章的线索进行推理，并根据现有的知识和经验得到问题的答案。在报告中，学生将能够分享他们的成就。问题4至5指的是答案：1)重要的是要有节日和庆祝活动，这样我们才能享受生活/为我们的习俗感到自豪/暂时忘记我们的工作。2)中国、日本和墨西哥的死者节日都有纪念死者的习俗。中国人和日本人去清理他们祖先的坟墓。步骤4:总结和比较内容完成练习34的深度阅读理解任务：老师要求学生探究课文的整体结构和细节，并从每个自然段落中找出练习所需的具体例子。然后老师指导学生完成表格的第一行。学生按照第一行填写的方法完成表格的其他行。在老师的帮助下，全班一起核对答案，并试图达成更一致的意见。设计意图：通过这一环节的学习，学生可以体验到归纳、总结和比较的学习过程，同时为后续写作任务的完成铺平道路。第五步：解决中学生阅读困难老师要求学生大声朗读课文。然后，一组4人将根据上下文讨论阅读中遇到的不可理解的单词和短语，如专长、聚集、相信、梦想、玩特技、赞美、诗人、向前看、白天和黑夜等。首先，小组将讨论并解决它们。如果小组不能解决他们，老师会给予帮助。设计意图：解决阅读障碍，培养学生根据上下文猜单词的能力。总结并复述课文1.老师预先用投影的方式展示了这节课的信息地图。在老师的指导下，学生们一起完成信息地图上的信息填写。选择一名学生填写投影中的信息图(可用单词或短语)。然后学生根据“信息图”用自己