《小壁虎借尾巴》说课稿

小壁虎借尾巴课堂讲稿泌阳县王旭首先，说到教材小壁虎借尾巴人民教育版小学一年级第二册第四单元义务教育教材五册。这篇课文是关于壁虎在墙角下抓蚊子的。一条蛇咬了它的尾巴。当小壁虎赢得它的时候，它弄断了尾巴跑掉了。没有尾巴多难看啊！壁虎想向谁借尾巴？小壁虎借用小鱼、黄牛、燕子尾巴的故事，告诉我们鱼、牛、燕子尾巴的用途，以及壁虎尾巴可以再生的特点。文章用拟人化的手法赋予小动物不同的身份，使文章生动形象。本单元的训练重点是观察教学挂图、动物和自然。教学目标如下：(1)能正确读写本课8个新单词和课后9个单词。(2)理解单词“游泳、飞行”的意思，并填空。(3)情绪化地阅读课文，了解壁虎尾巴再生的特点以及鱼、牛和燕尾鱼的用途。(4)学习作者的拟人化，给小动物赋予不同的身份，并用对话使文章生动。教学重点：能识别9个新单词，写6个新单词。正确、流利、感性地阅读课文，理解一些动物尾巴的功能。教学难点：了解壁虎尾巴的功能及其再生特性。因为动物的尾巴是有用的，壁虎的尾巴也是有用的。课文中没有直接的解释，这是教学中的难点。第二，说到教学方法根据童话故事的特点和本课的语言特点，在教学中，小壁虎以尾巴为主线，分别与小鱼、牛和燕子进行对话。本课的教学方法主要采用“说，握”的指导方法和演绎推理。此外，低年级学生喜欢视觉和生动的图片。为了贴近学生的实际，更好地实现教学目标，可以采用动画演示的方式，让学生在积极愉快的课堂气氛中提高理解水平，从而达到预期的教学效果。三、表示学习方法新课程标准要求语文课程必须培养学生自主学习的能力，这是学生掌握语文学习的基本方法。教学大纲要求从一年级开始逐步培养学生的自学能力。因此，在教学中必须教给学生学习方法。在这节课的七个自然段落中，我们应该充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自己思考，教会他们从初步的理解中懂得如何划分段落，引导学生在教学中运用，让学生逐步从学习过渡到“学习”。在阅读中讨论，举一反三，贯彻“自读自会读”的精神，完成教学。四、说教学程序(一)激发兴趣，介绍，揭示主题1.猜谜：叫一只老虎而不是一只老虎，在墙上自由攀爬，待在房子里，捕捉并飞翔。(谜底是壁虎。指导学生阅读正确的发音并识别字体。)展示壁虎的挂图并介绍：壁虎是一种爬行动物。四肢短，脚趾底部有吸盘，可以在墙上快速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两个功能，一是摆动帮助爬行；通过学习课文，每个人都会知道另一个功能。它白天很少出来，经常在黄昏和夜晚在天花板和墙壁上张开嘴寻找虫子。所以它叫壁虎。壁虎是一种有益的昆虫，我们应该保护它。3.展示主题并激发兴趣(为什么小壁虎会借用它的尾巴？我能向谁借我的尾巴？我怎么能借它？你借了吗？)(二)初步感知，整体把握在兴趣的引导下，学生可以根据需要自由阅读课文。画出关键词，让学生根据问题阅读课文，让学生有目的地阅读，可以避免简单盲目地阅读，从而形成良好的阅读习惯。阅读并识别新单词和短语，排除单词和短语的难题。(三)深入探索，认真阅读课文接下来，让我们整理一下课文，告诉我们壁虎是如何借用尾巴的。引导学生学习第三、第四和第五自然段。手风琴1.优先帮助和学习课文的第三段。学习第一句和第二句，并展示句型：壁虎爬到哪里了？你看到了什么？通过读和说，学生们明白了：小壁虎爬到河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。然后他们扣上“摇”字，问：为什么小鱼能在河里自由游动？让我们充分利用这种情况，让学生用手势演示“摇晃”的动作。进一步问：当一只小壁虎爬上一条小河时，你如何写“爬啊爬”?(这说明小壁虎攀爬时间长，距离长，突破了后面的教学难点：小壁虎尾巴再生的特点为基础)学习第三和第四句。给我看句型：小壁虎和小鱼怎么回答？用标点符号比较下列句子。“小鱼，把你的尾巴借给我！”小宇姐姐，你能把你的尾巴借给我吗？引导学生理解并使用“姐姐，你，请”和询问的语气来表明小壁虎非常有礼貌。小鱼说：“没门！我会用我的尾巴戳水。”小鱼说：“不，我要用我的尾巴去打水。”引导学生认识到添加情态词“啊”和“怎么”可以表示小鱼的友好拒绝和不把尾巴借给小壁虎的困境。指导学生动情地朗读对话。这样，通过运用比较法和掌握关键词和句子，学生们很快意识到壁虎非常有礼貌，不仅进行了语言训练，还进行了文明礼貌的教育。它收到了教育与教学相结合的效果，体现了文化与伦理相统一的原则。2.上述教学方法在第四、五自然周期采用，使学生处于一种轻松、快乐、积极思考的氛围中，面向全体，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。此外，在“小鱼用尾巴挑水”、“黄牛用尾巴抓苍蝇”和“燕子用尾巴控制方向”的帮助下。问：你从中理解了什么？进行归纳推理。从个别现象，我们可以得出结论，动物尾巴是有用的。3.了解壁虎尾巴的特性和用途。因为动物尾巴是有用的，壁虎尾巴也是有用的。课文中没有直接的解释，这是教学中的一个难点。如何突破这个难点，首先要弄清楚壁虎尾巴的特性。学生可以自由阅读六七段自然段落，并找出壁虎情绪变化的单词。(悲伤快乐)壁虎的尾巴一挣就断了，当它断了，它可以长出新的。这种容易断裂和再生的现象叫做再生。壁虎的这个特性有什么用？与前一篇文章相比，我们知道壁虎尾巴有自我保护的作用。教学的这一部分是一种演绎推理，它从一般结论中演绎出个别现象，从而突破困难。(4)总结全文并展开1.通过学习，学生们知道了这些动物尾巴的功能。你知道哪些动物尾巴有用吗？播放课件，让学生谈论他们尾巴的作用。如果只让学生谈论这些动物尾巴的功能，他们就不会表现出语文课的特点。他们可以模仿第三自然段的结构句型并说出一个句子。例如，一只小壁虎爬上一棵大树。当他看到猴子在树上晃来晃去时，小壁虎说：猴子叔叔，你能把你的尾巴借给我吗？猴子说：“不，我要用尾巴荡秋千！”这不仅培养了学生的口语表达能力，也使学生能够将所学知识转化为能力，从而获得成功的快乐。2.结论令人怀疑。根据课文内容提问。教完课文后，引导学生讨论：如果小壁虎的尾巴又断了，你会借公共汽车吗？它不仅注重课文，而且引导学生总结所学，突出难点壁虎尾巴可再生。此时，文本的思维已经清晰，人物、语言和情感也已经清晰。阅读效果自然值得期待。(5)作业设计：根据教学目标和任务设计2.课外延伸：小壁虎非常高兴看到新尾巴长出来了！他打算告诉他的好朋友。也请成为一个小作家，像课文一样编一个故事。这是语文教学的最高境界，也是培养学生创新精神的好方法。我想通过这种训练来培养学生的思维能