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文档简介
第二单元 食品中的有机化合物 糖类学习目标1.了解糖类的组成、主要性质及其在日常生活中的应用。2.通过葡萄糖的检验、淀粉水解及水解产物的检验等实验,体验科学探究的过程,增强科学探究的意识,促进学习方法的转变和实践能力的培养。重点:糖类的组成和主要性质难点:葡萄糖的检验、淀粉水解及水解产物的检验自主预习问题导学一、糖类的组成 阅读课本7476页,自主完成下表葡萄糖蔗糖淀粉纤维素组成 (C6H10O5)n相对分子质量从 _ (C6H10O5)n 相对分子质量在_ 在自然界中的存在自我体验1、 上述糖类化合物是由_元素组成,氢、氧原子数的比例是_,大多数糖类符合通式_,所以人们曾把这些糖类化合物称为“碳水化合物”。 2、淀粉与纤维素都可以用分子式(C6H10O5)n表示,由于n值_(填“相同”或“不同”),所以淀粉与纤维素_(是或不是)同分异构体。课堂探究学生活动1 观察葡萄糖、 蔗糖、淀粉、纤维素等样品,完成下表糖类的物理 性质 常见糖类的颜色、状态和水溶性葡萄糖蔗糖淀粉纤维素颜色、状态水溶性 情境引入1、己知mol 葡萄糖被氧化放出2803kJ热量,(葡萄糖为固态,水为液态),下列热化学方程式中正确的是( ) A C6H12O6(s)+6O2(g) 6CO2(g)+6H2O(l) H = -2803kJ/mol B C6H12O6(s)+6O2(g) 6CO2(g)+6H2O(g) H = -2803kJ/mol C C6H12O6(s)+6O2(g) 6CO2(g)+6H2O(l) H = +2803kJ/mol D C6H12O6(s)+6O2(g) 6CO2(g)+6H2O(l) H = -5606kJ/mol 2、正常人的血液里葡萄糖含量约为0.1%,血糖太低使人头晕,太高会患上糖尿病,所以血糖的高低是一个人健康与否重要参考,那葡萄糖应该如何检验呢? 知识建构2、 葡萄糖的性质 1、 与新制Cu(OH)2悬浊液反应学生活动2 实验探究葡萄糖与新制的Cu(OH)2反应实验操作: 1、在洁净试管中加入2mL10%的氢氧化钠溶液 2、滴加4-5滴5%的硫酸铜溶液,得到含氢氧化钠的氢氧化铜悬浊液 3、继续滴加2mL10%的葡萄糖溶液 4、直接在酒精灯上加热,观察现象实验现象: 1、NaOH中加入CuSO4时: 2、酒精灯加热至沸腾后: 注意:新制Cu(OH)2的制备是向NaOH溶液中滴加CuSO4溶液45滴即可, NaOH过量,溶液呈碱性。加热至沸腾。2、 与银氨溶液反应学生活动3 实验探究如何在小药瓶内镀一层银镜实验操作: 1、用小针管向小药瓶中慢慢注入2%的稀氨水,观察现象 2、用大针管向小药瓶中继续注入1mL10%的葡萄糖溶液, 不要震荡 3、将大针管拔下,针头继续留在小药瓶上 4、如右图所示,将带有针头的小药瓶小心放入烧杯内的水浴中加热3到5分 钟,观察现象实验现象:水浴加热后 应用:制镜子、热水瓶胆镀银等。情境引入淀粉没有甜味,但为什么在吃米饭或馒头时多加咀嚼就能觉得有甜味呢?淀粉在人体内发生了哪些化学变化? 学生活动4 趣味实验探究土豆中是否含淀粉实验操作:将放在培养皿中的土豆片上滴加碘水实验现象: 结论: 三、淀粉的水解学生活动5 小组讨论淀粉水解方案的设计 硫酸某同学查阅资料,发现淀粉在硫酸的催化作用下,并加热,也能水解为葡萄糖,方程式为(C6H10O5 )n+nH2O n C6H12O6 【小组讨论】为验证淀粉在硫酸的催化作用下,并加热,也能水解为葡萄糖,请设计实验方案:【实验探究】提供药品:淀粉溶液、20%硫酸、10%氢氧化钠、5%硫酸铜溶液 、碘水 提供仪器:试管、试管夹、酒精灯、胶头滴管 【思考】1. 你能观察到什么实验现象?实验说明了什么? 2. 为什么检验淀粉水解生成葡萄糖时,要先用氢氧化钠溶液中和水解混合液?情境引入 每年秋后,许多家庭用糯米来酿酒,而糯米的主要成分是淀粉,那淀粉是怎样变成酒的呢?四、糖类的用途 1 葡萄糖:用于制镜工业、糖果制造业。2 淀粉:人类的营养物质,为人体提供能量,生产葡萄糖,酿酒。 3 纤维素:生产葡萄糖、制造酒精。 随堂检测1下列关于葡萄糖的说法中错误的是() A葡萄糖的分子式是C6H12O6 B葡萄糖是碳水化合物,因为它的分子是由6个碳原子和6个水分子组成的 C葡萄糖能与新制的氢氧化铜悬浊液共热反应,生成砖红色的沉淀D葡萄糖能与银氨溶液发生银镜反应2医院里检验糖尿病患者的方法是将病人尿液加入CuSO4和NaOH的混合溶液中,加热后若产生红色沉淀说明病人尿中含有() A脂肪 B葡萄糖 C乙酸 D蛋白质3下列关于淀粉的说法不正确的是 () A淀粉和纤维素属于同分异构体B淀粉遇碘水呈蓝色C淀粉人体内水解,产生葡萄糖在人体组织中发生缓慢氧化,提供能量D淀粉在硫酸催化作用下可以水解
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