初中历史教学评价

用评价提高教学效率人教版九年级历史上我看拿破仑一课的教学叙事 评价内容：我上了一节我看拿破仑，尝试了由学生提出问题，然后根据学生的问题进行教学设计的教学方式。 这节课属于初三历史欧美国家的巨变与殖民扩张一课中第五子目的内容。评价目标：教材对这部分内容的编写是一节主题活动，特点是对历史人物进行一次辩论会，既能让学生了解 1799 1815 年的法国历史，尤其是这次席卷欧洲封建社会的资产阶级革命，又能使学生对拿破仑这一历史人物有一个相对完整的客观的认识。评价方法：在本节课的教学设计中，采取对历史人物的评价法的教学方式。拿破仑是一个具有传奇色彩又颇具争议的历史人物，部分学生对拿破仑比较感兴趣，爱好军事的学生兴趣更浓。因此，我想，对这个历史人物，学生提出问题的愿望应该比较强烈，通过评价培养客观地认识评价历史人物、历史事件和历史现象，用书面语言、图表等形式陈述历史的表达能力，同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得的能力第一部分 问卷调查问卷：关于拿破仑，你都知道哪些？你还想了解什么？建议学生阅读教材的相关内容，也可以上网查找拿破仑的相关资料，了解拿破仑的基本情况后，再完成调查问卷，建议学生提出的问题要有探讨的价值。 在引导下，同学开始翻书阅读有关内容， 填写调查问卷情况评价表评价项目评价内容关于拿破仑，你都知道哪些？1.列举有关拿破仑的一件事。（ ） 2. 看有关拿破仑的影视资料。（ ） 3. 读有关拿破仑的书籍。（ ） 4. 浏览专门介绍拿破仑的网站。（ ） 5. 知道拿破仑说过的一句名言。（ ） 你还想了解什么？ 6. 至少提出一个有关拿破仑的问题。（ ） 7. 所提的问题表述清楚，没有错别字。（ ） 8. 所提的问题是经过自己独立思考的。（ ） 9. 提出的问题能引起老师和同学的深入思考。（ ） 备注： 根据情况在相应的括号内打。本评价表中共有 9 项评价内容，每项 1 分，共计 9 分。评价结果： 8-9 分为优秀， 6-7 分为良好， 4-5 分为合格。我拿着新设计好的调查问卷发给学生，让学生修改自己所提问题。问卷发下去后，发现学生对新增加的评价量规很关注，每个人都在逐字逐句地阅读，有的学生很兴奋，一边读着评价量规，一边就迫不及待地告诉大家他所知道的，有的说自己知道滑铁卢战役，有的说看过电影奥斯特里茨战役，有的说自己知道拿破仑的一句名言“不想当元帅的士兵不是好士兵” 从学生调查问卷看，评价表激发了学生提出问题的积极性，使学生的问题意识大大增强，而且提出的问题是自己经过一番思考的，比较有深度。 把问卷进行了整理归类，并按提问人次统计问题所占的比例。从分析结果看，学生对拿破仑的了解主要来自教科书， 14% 的学生课前读过拿破仑的相关资料， 92% 的学生对拿破仑的了解较支离破碎，缺乏一个相对完整的认识。关于拿破仑学生最想了解的问题主要涉及六个方面：一是拿破仑上台的背景（ 2.6% ）；二是拿破仑政权 (23.7%) ；三是拿破仑战争 (38.2%) ；四是拿破仑的轶闻趣事 (18.4%) ；五是拿破仑的历史作用（ 14.5% ）；六是其它（ 2.6% ）。学生们所提问题主要集中在拿破仑战争和拿破仑政权两个方面，这两方面是作为资产阶级政治家、军事家的拿破仑的主要活动，这和课标对本节课的要求是一致的。因此，这节课的主要任务就是了解拿破仑的主要活动，客观认识拿破仑的历史作用，只要课堂教学达到了这个目标，也就最大限度地解决了学生的问题。 围绕学生们提出的问题，在做了充分的准备之后，我开始上这节课了。课前，我让历史课代表把调查问卷的统计情况印发给每个学生，以便让同学们既了解自己提出的问题，也了解全班提出的问题。上课一开始，课代表概述问卷调查的统计情况。在教学过程中，学生根据我提供的丰富的资料，主动探究拿破仑的主要活动，客观认识拿破仑的历史作用，在课堂实践中，学生的思维一直非常活跃，出现了兴趣盎然的学习探究氛围。从学生填写的学习活动过程记录卡看， 87% 的学生能简述拿破仑的主要活动，并对他的历史作用形成了较为客观的认识； 80% 左右的学生认为自己的问题得到了解决。在深入学习的过程中，还有 20% 的学生提出了新的问题，我及时向他们提供了相关网站和书籍，鼓励学生课下自主探究。看到这样的结果，我如释重负。第二部分一些思考1 、评价是指挥棒，是学生努力的方向。评价的一个重要功能，就是它的导向作用，它能够引导评价对象朝着理想的目标前进。在 拿破仑帝国一课的问卷调查 中，评价量规对学生的行为活动起到了导向作用。正是随着教师对调查问卷的修改，随着评价量规的及时制定，学生才对调查问卷的填写进行修改和完善，提出的问题从幼稚变得比较有深度，这种变化应该归功于评价的引入。因此，评价不是可有可无的，没有评价学生们可能会迷失方向，有了评价才能更好指导学生的学习活动。科学 合理的评价量规对学生来说，就像一根指挥棒一样，它能够给学生提出目标、指引努力的方向。 2 、评价有助于提高教学的效率。在 我看拿破仑一课中，评价项目和内容的设置应考虑全面性，不能比较片面。评价项目和内容的设置应考虑针对性，不能过于笼统。评价的全面性要求我们不仅仅要考虑活动的形式，还要考虑到活动的内容，不仅仅要考虑到活动的结果，也应该照顾到活动的过程。我感到，合理运用评价对提高教学效率大有裨益。从某种程度上讲，评价就是效率。3 、评价可以促进老师的成长。在 我看拿破仑一课中，从引入评价到制定评价量规，再到运用评价，通过深入思考和探索实践，我对评价的重要性有了更加深刻的认识，我掌握了制定评价量规的基本方法，了解了评价的基本功能。在运用评价的过程中，我在关注学生学