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文档简介

初中音乐课学法指导 第一，尊重和遵循音乐艺术的规律。音乐教学必须按照音乐的特点来进行。例如，节奏是构成音乐的重要因素。在音乐教育中，应该把节奏教学放在突出的位置，采取多种多样的方式，进行节奏训练。音乐是一种艺术美，音乐技能、技巧的培养和训练，必须在这种美感的陶冶中进行，才能“寓教于乐”。因此选择各种音乐教材，必须是真善美高度结合的艺术作品和优秀的民族、民间音乐。 第二，注重适应不同年级段的学生身心发展。由于学生是受教育的对象，音乐教学是在学生自身的实践中进行的。所以，必须掌握他们生理和心理上的特点，并按照其认识规律来进行音乐教学，这是十分重要的。例如在国歌的教学中，由于学生在很小就已经学会，在中学的音乐课上再学习学生很难集中精力，争对这一难题，我从情感入手，以中国的世界地位、中国人的世界地位入手，使学生情绪一下子就高涨起来，效果斐然。正由于初中生处于一个血气方刚的时期，虽然他们的认识可能还不够理性，但是在国歌教学中，正是要他们的血气方刚才让他们对国歌又有了新的认识。如果在小学生中教学这首歌曲，则应倾向于作品的背景介绍和音响熏陶。 第三，音乐教学方法发展的总趋势是现代化的音乐教学方法具有方向性、偶合性、多样性和时代化。我国学者徐碧辉在美育：一种生命和情感教育一文中认为“审美教育的方法从根本上说是既非纯感性的，也非纯理性的，而是两者的融合贯通。”“现代美育提倡的是融合式教学”，“课堂教学的任务不仅仅是单一传授某种知识，而是有机地把知识性、趣味性、审美性和道德性融合起来，使学生在轻松愉快的心境中全面的掌握知识，开启智慧，陶冶心灵，培养高尚人格，得到美与善的滋养”。音乐教学方法的改革或优化，在于强调多种教学方法的综合运用。 除了以上国外的一些经典教学方法，在这几年中我国才产生了很多适合我国国情国民音乐教学方法，如赵洪啸先生推崇的音乐自由教学法、还有音乐动感教学法、愉快音乐教学法、联欢式音乐教学法等等，都值得学习和运用。 总之，每一个音乐老师都有不同的特点，每一种教学方法也有不同之处，这都要靠自己不断学习的情况下，不断实践和不断创造，最后成为自己独特的音乐教育法。柯达伊说过：“好的音乐教师，要比歌剧院的指挥重要得多。一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的教师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才。”每一次听到或看到这句话，总给人沉甸甸的
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