表格式教学设计方案模板11 (1)

Unit 4 I used to be afraid of the dark.课堂教学设计案例名称Unit4 Section A (3a-3c )科目英语教学对象九年级提供者 课时一课时一、教材内容分析九年级英语Unit4的主要内容是谈论人和事物的过去及现在的区别，通过过去和现在进行对比，让学生发现同学、朋友和自己的变化以及周围环境的变化。通过对3a的学习，让学生懂得人和事物在不停地发展变化着，只要我们付出，只要我们努力，就可以把握自己得人生和命运，从而培养学生热爱自然，热爱生活，珍惜时间的思想观念。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1知识与技能 New words ：background, interview, Asian, deal ,shyness, dare, crowd, ton, private, guard, require , New phrases: used to do ,used to be ,take up doing , deal with , dare to do sth ,the whole ,be able to do ,not anymore , tons of , fight on ,the road to success 3情感、态度与价值观 （1） 通过快速阅读，准确把握文段的中心意思，明确文段主题；（2） 通过阅读训练，培养和提高学生的英语阅读能力，通过自己阅读准确找到所设问题的答案；同时培养学生对主观题目的判断和分析能力；（3) 让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态和热爱生活，珍爱生命的人生观和价值观。三、学习者特征分析所教对象是九年级学生，经过九年的英语学习，学生已经有了比较深厚的语言功底和听、说、读、写能力，可以比较自如的用英语谈论一些事物，甚至写出语言丰富的、内容深刻的文章和段落；同时，学生的预习能力、自学能力都很强，已经具备自主学习的能力；同时学生对待新知识新事物有很强的观察能力和总结能力。就本节课而言，通过对文段的阅读和理解，能独立解决所设问题的答案，提高学生语言总结能力和对文段的阅读理解能力，从而提高孩子们的综合能力。 四、教学策略选择与设计预习：上课前布置学生进行预习，内容包括掌握本节课所用的单词，在课文中划出新短语和自己不会的语言内容，语法内容；复习：通过对句子的翻译，复习上节课所学内容，训练学生写作能力。引课：通过看图片创设情境引出新课，激发学生的学习兴趣和求知欲。 阅读：根据课文内容和学生特点设置相应难度的问题，让学生通过阅读在文章中找到问题的答案。然后再出示不同问题，通过阅读第二遍课文和第三遍课文，找出所设问题的答案。通过这个环节的设计，旨在提高学生的文章阅读能力，提高中考应试技巧。训练：在学生完成所有问题之后，再出示幻灯片，让学生在理解课文的基础上，完成对所给段落的填空练习，通过这项训练，主要是提高学生的语言组织能力、动笔能力和总结能力。巩固：根据本节课所学内容，布置相应的笔头训练，让学生运用今天所学的知识语言，描述自己的同学和朋友，描述他们过去和现在的区别。教学方法：现代教学方法强调学生的主体地位和教师的主导地位，现代教学方法特征是以发展学生的智能为出发点；以调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为基本特征；注重对学生学习方法的研究；重视学生的情绪生活。教师只是每节课的组织者、引导者和设计者，而且这个设计也往往会根据学生的课堂反应进行临时调整和改变；而学生才是每节课的主角，他们担当着表演的重要角色，他们才是课堂真正的主人。所以教学中采取启发式教学方法，让学生在阅读的过程中发展学生智能、调动学生积极性、培养学生掌握科学的学习方法。教学手段：课堂中充分利用多媒体教学手段，并将多媒体技术和传统的教学手段相结合，充分发挥各种媒体的特长，在优化合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。五、教学环境及资源准备1利用现代科学技术、现在化教学设备和丰富的网络资源，制作多媒体课件。2根据课文内容和学生程度设置难度不同的问题，问题的设置由浅及深，由简入难，既切合教学内容又符合学生实际。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1复习环节. Revision ：Translate the sentences into English.1. 马里奥以前很矮，他戴着眼镜。2. 他现在长什么样子？3. 保拉以前很安静，她在班上总是很沉默4. 她总是不够勇敢去问问题。让学生把答案写到课堂练笔本上，并找中等偏下程度的学生把答案写到黑板上，对速度快的学生进行面改。最后讲解和纠错，注意学生经常做错的地方。每天练习写几个句子，训练和提高学生写作能力；找中等学生上黑板写题，更容易暴漏学习中存在的问题和困难。2创设情境，引入课题展示一张Candy Wang的照片，并询问学生们如下问题。1. Whos the beautiful and outgoing girl? . 2. Can you guess what she was like? 3. Do you want to know her story? 通过设置问题引出今天课文的主人公，在昨天预习的基础上回答问题的答案。 通过第三个问题的设置激发兴趣和学生的求知欲。引出今天的主人公：Candy Wang3快速阅读 _ how Candys life has changed _ Candys advice to young people _ Candys background首先齐读三个中心句子，明确段落大意，然后带着任务阅读并完成问题。快速阅读并总结段落意思，培养学生的总结能力。4品读与细读1.Read the first passage again and answer these questions: （1）How old is Candy Wang?（2） What was she like?（3） Why did she take up singing? （4）Whats she like now?2. Read the second passage and fill in the chart.（图表见课件）3. Read the third paragraph and fill in the blanks.（句子见课件）1.在阅读每段文章之前，先让学生齐读所设问题，明确阅读目的；2.理解文段意义，带着问题阅读文段，并完成所设题目。3. 分别找不同程度的学生回答问题答案。带着任务阅读是提高学生阅读能力的有效方式。教师不解释文章的汉语意思，完全通过学生对文意的理解完成阅读题目。5阅读与提炼1. She used to be shy, but now shes not shy _.2. She didnt use to be _ in school, but now she gets lots of attention.3. She used to _ with friends, but it is almost impossible now.4.She didnt use to _ how she appears to others, but now she does.再次阅读文章，对文章有了更深层次的理解，程度好的学生可以直接填写答案，中等的学生在文章中找到答案，完成3b.训练学生语言总结能力，通过阅读提炼文段重点，同时也可以训练学生在短时间内快速记忆阅读材料。6巩固与提高总结与提升Suppose you are the interviewer and your partner is Candy. Ask and answer questions .两人小组合作，共同完成。总结课文内容，提升文章的主题，对学生进行素质教育和德育教育。培养合作精神，提升想象力开始教学流程图：复习巩固笔头训练课件总结提升巩固提高速读指导精读指导检验预习速读全文总结大意创设问题导入新课分段精读完成设问课件2课件2课件2七、教学评价设计教学过程中，注重课程研发和内容整合，以教学大纲和新课程标准为依托开展英语教学；注重发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣；注重培养学生学习能力、创新能力和语言运用能力；在英语教学中渗透素质教育，爱国主义教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生热爱生活，珍惜生命，促进学生健康成长。八、帮助和总结阅读理解在中考中的分值占到了40分，40分的分值