湖南省2020年新宁会议高中化学 认识金属钠说课稿 新人教版必修1

认识金属钠一、教材分析1.课标要求化学课程标准要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要化学性质。并且通过以化学实验为主的多种探究活动， 使学生体验科学研究过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。2教材地位及作用本节是学生在初中所学金属和金属材料的知识基础上的深化，也渗透了学生在第一、二章里所学的知识，如物质分类方法、氧化还原反应等等，有利于巩固学生以往所学的知识；同时本课时要介绍的金属性质的研究获取方法，将是学生在后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础，因此本课时乃至本章的内容将起一个承上启下的作用。二、学情分析初步了解金属与酸或盐溶液的反应规律，可由金属元素周期表，推测钠为活泼金属，但其活泼性的表现以及原因并未涉及。学生还不善于用已学的氧化还原等理论知识去帮助认识、理解物质的性质。在实验操作方面，高一学生思维活跃，求知欲强，对化学实验有这浓厚的兴趣，但由于初中开展实验较少，导致学生实验操作能力和实验观察能力相对薄弱。三、教学目标1.知识和技能通过对实验的分析，归纳出钠的物理性质及化学性质，能用氧化还原反应等理论知识分析相关反应通过钠关性质实验的操作、观察、分析、讨论，提高学生实验操作能力，让学生慢慢学会如何较全面的观察分析化学实验现象，并用规范的语言描述。2.过程与方法通过实验探究及装置设计过程，学习科学探究的方法，提高科学探究能力，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。3、情感态度与价值观通过化学实验提高学生学习化学的兴趣，在实验中感受化学世界的奇妙，发现化学学科之美。培养学生将化学知识应用与生产、生活实践的意识。4教学重点、难点（1）教学重点：Na的物理性质及化学性质。（2）教学难点：培养学生实验操作能力和观察能力。四、教学方法 采用以分组实验探究法、分组讨论法为主线，结合引导分析教学法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。 学生主要采用实验探究、观察思考、交流研讨的学习方法。五、教学过程教学过程以“情景设疑 实验观察 分析问题 得出结论”为线索来展开教学。【新课引入，创设情景】播放一场火灾现场的报到视频，在提及“经严格排查证明现场燃烧物为金属钠”时，暂停播放。【情景设疑1】在如此紧张危急的火灾现场，如果你是救火指挥官，该如何组织灭火？【老师引导】只有掌握钠的性质，才能高效、科学的完成这场灭火战。【设计意图】用问题的创设，引发学生的求知欲望，让学生体会到化学知识无处不在，实现学化学，用化学的情感态度与价值观目标。【学生实验探究】学生小组实验，完成实验3-1。认识钠的物理性质，通过切割面颜色变暗引出钠与氧气的反应。4Na + O2=2Na2O（白）【情景设疑2】在火灾现场，钠的燃烧是否就发生了该反应呢？【教师演示实验】实验3-2，钠在空气中燃烧。【教师引导】观察实验现象：钠块熔化，剧烈燃烧，黄色火焰，产生淡黄色固体。从产物颜色得出产物并非白色Na2O,而是淡黄色Na2O2。2Na + O2Na2O2(淡黄)【学生活动】请同学从氧化还原反应的角度分析以上两个反应。【设计意图】认知理论表明，自主操作是认知新知最重要的途径之一。通过学生亲身感受，认识钠的某些物理性质，并引出Na与O2在不同条件下的不同反应。用氧化还原反应的理论加以分析，不仅让学生更加深刻的掌握反应的本质，同时对相关理论加以复习和巩固。【情景设疑3】Na露置在空气中会很快被氧化，说明钠的保存应隔绝空气而液封，可以用水吗？在火灾现场，可以用水来灭火吗？【学生实验探究】实验3-3，钠与水的反应实验。【教师引导】为了让学生更全面的观察实验现象，在实验之前介绍观察及描述化学实验现象的方法为“海、陆、空”立体全方位。为了确保实验的安全，强调钠的取用量、反应过程中加盖玻璃片等实验安全操作。在实验过程中，特别提醒学生欣赏钠在滴有酚酞的水里，画出红色的轨迹，慢慢散开体会化学实验之美，化学学科之美。【学生活动】通过实验，学生归纳出钠与水反应的现象，以及分析出产生这些现象的原因，对应钠的哪些性质。【设疑4】钠块四处游动，说明产生了气体，给钠块以推动力，而这种气体会是什么呢？【教师引导】首先引导学生根据氧化还原反应的价态理论分析得出气态产物为H2。并请同学指出该反应的氧化剂、还原剂、电子转移情况。【学生活动】然后提出让学生设计实验装置来验证，学生分组讨论合作，设计实验方案。并且在讨论之后请同学展示设计成果，阐述设计思路。【教师演示】用老师设计的实验装置演示实验验证钠与水反应的产物 为H2。【设计意图】通过自主实验，帮助学生培养实验操作能力及全面观察实验现象能力。同时理论结合实验验证钠与水的产物，加深学生对知识的理解与记忆。实验装置设计环节，意在发散学生思维，培养学生自主创新意识、合作意识，很好的达成三维目标的实现。【设疑5】既然已证明产物为H2，那么该反应的实质是什么？能否从已学离子反应角度分析？离子方程式又应该如何书写？【学生活动】从离子反应角度分析该反应实质。并推测钠与酸反应的现象会怎样？【设计意图】通过这一环节，让学生加深钠与水反应实质的理解，透过现象看本质。并且对知识进行迁移，应用。同时复习、巩固前面的离子反应。【设疑6】事实说明Na的性质非常活泼，能与O2、H20等发生剧烈反应，体现出很强的还原性，为什么会这样？谁决定了它具有此性质？【教师引导】引导学生从原子结构角度分析。从而得出“物质结构决定性质，性质反映结构”的化学问题思维方法。【学生活动】学以致用，学生解释1.钠为何保存在煤油中。2.作为火灾现场指挥官，你该如何灭火？【播放视频】新闻报道中消防员用沙子、干粉灭火。【结束语】通过学习，了解钠是一种非常活泼的金属，反应中显出强还原性，确定其性质的原因正是其原子结构，结构决定性质，性质反映结构这正是学习物质性质线索所在。同时物质的性质决定它的用途，这对我们在生活实际中如何处理、利用物质起着指导作用。所以学好化学不仅是应对高考，更是服务于我们得生产生活。六、板书设计 钠的性质一、物理性质 银白色、有金属光泽，质软，密度比水小二、化学性质1、 与非金属反应 4Na + O2=2Na2O（白）2Na + O2Na2O2(淡黄)2、与水反应2Na + 2H2O=2NaOH+H2浮：密度比水小游：产生气体熔：反应放热，钠的熔点低响：反应剧烈红：产生碱性物质原子结构： 物质的性质 易失电子，强还原性 七、教学