高中英语教学论文 英语教学中的情感教育

英语教学中的情感教育情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，是刺激、定向、推进、引导和调节学生学习活动的原动力，直接影响学生的智力发展和认识过程。 教学过程中情感及其渗透力的强弱直接影响教学效果的成败。 那么，如何培养学生的积极感情，实现渴求知识的强烈愿望呢？一、倾注热情，用爱情培养爱情，达到师生之间的信赖，是教育的前提。 教师对学生的热爱是教师的天职，是具有伟大意义的情感活动。 每个教师都有爱心，能否对后进倾注更多的热情和爱心是检验教师教师品德好坏的重要标准。 把情感教育融合到后生的转变中，我们的教师要深刻理解学生，真诚关心学生，充分尊重和信任学生。 也就是说，必须严格要求他们，互相理解，让他们觉得你不仅是他们的师长，也是他们的朋友。 只有这样，他们才能和你进行思想交流，向你敞开心扉，让老师及时把握他们的学习、生活和思想活动情况，正确地进行指导和教育。 相反，缺乏信任的教育如果没有沟通的桥梁，教育的效果就更加明显。 另外，教师对学生的信赖是希望，可以提高学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍努力。二、正确评价，激发学生信心，考验成功的喜悦学生信任教师，乐于接受教育，有助于教师激发学生的信心，产生内在的学习动机。 自信是积极、肯定和现实的自我评价。 人们往往通过别人对自己的态度和评价来感知自己，并相应地进行自我评价。 如果外部评价不当，就会因缺乏正确的自我意识而变得傲慢，或者过度卑屈。 由于学生的外部评价主要来自教师，教师的评价非常重要，尤其是对后生的评价。 对他们的评价应遵循“评价积极性的原则”，用发展的视角评价学生。 这样的话，评价结果就不会让学生失去信心，也不会厌恶学习。 上述教师的爱是积极和肯定的评价。 此外，还可以：在教室里，结合教育进行自信教育。 英语教学中运用了很多例子。 教师在备课时要注意例句的选择，尽量避免可能伤害学生自尊心或伤害学生自信的句子。 例如，用although这个词造句时，以下两个句子没有错： (1)althoughheheworkedveryhardh，he不是tpasstheexam尽管他努力学习，考试还是没及格。(2) Although he failed the exam，henontloseheart。但是，例句(2)的比例句(1)显然有乐观的色彩。 从长远来看，这种乐观提升的教室气氛对学生产生了微妙而潜在的隐含影响。 同时，教师可以在课堂上及时评价学生的表现。 比如说，表现得好的是“Very good！ 别忘了(好吧)，“Excellent！ 好吧(好吧)； 不要用“Good”(好)、“well-done”(好)来表扬表现普通人，让他们感受到成功的喜悦和喜悦，责备或嘲笑他们学习英语的兴趣表现不好。 “Make it easy .”(不要紧张)、“it dosnt matter， just have a try (没问题)“Try it again .”(我们再试一次)、“ibelieveyoucandoitbetterbetterbetternexttime.(我相信下次我们能做得更好)等鼓励的话语2、放学后结合作业检查进行积极评价。 每个学生都很关心老师给自己的作业评价，因为有分数，一句评语表达了老师对自己的态度，作业评价是学生和老师交流的地方，是学生们之间比较的依据，也是竞争的动力。 细致的评分、积极的评价，不仅影响着教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。 评分时，不仅要给与正确的、错误的评价，还要纠正学生写的错误，在指出错误的原因的同时，还要写上老师自己写完后的笔记。 一想到老师换作业的只有一天，学生在作业出来后可能连看一眼的兴趣都没有。 这样下去，作业和学习的兴趣也会消失。3、开展多种多样的课外活动，做猜谜、故事、游戏、板报英语会话角、英语竞赛活动等，为他们赋予能力，在参加中充分表现他们的才能，在活动中积极培养他们的自信心。 自信总是与自主性联系在一起。 教师应鼓励学生自主参与、独立思考、自主活动，让他们体验到成功的喜悦，感受到自己的力量，建立自信心。此外，成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感体验，可以大大激发学生的学习兴趣和热情。 倾注热情、振奋自信不是教