毽子里的铜钱

羽子里的铜钱，是北师大版小学语文四年级的上卷第十部，学习目标是1 .认识课文中的生字，能够正确写出来。 2 .知道的文章是围绕“羽子里的铜钱”的孩子和卖烤红薯的老人之间发生的一个普通而感人的故事，卖红薯的老人和小作者一样体验善良的心情和他们的爱。 3 .培养概括文章主要内容的能力最初感受到首尾符合表情的优点4 .体会卖木薯的老人和作者的人物形象，感受到他们的心灵善良，了解人与人之间需要相互理解的道理。 理解语言奔流：用风梳理头发，用雨洗发。 形容历尽艰辛，历尽艰辛。 梳子：梳头，梳谦虚：谦虚恭顺。 比较同义词，理解表达意义的差异。 谦虚：了解自己，没有骄傲。 谦虚谨慎。 谦逊：指谦虚、谦虚、态度谦逊、有礼貌。 来：背弯了，同学们知道羽子的样子吗？知道铜币是为什么用的吗？踢羽毛的孩子们。 羽子是以前孩子们喜爱的游戏。铜币是古铜的辅币。 圆形，里面有方孔，价值非常不确定。 为中国历代通用，但形式不同。 清朝末年使用铜元后，逐渐停止流通。 首先读课文，总体感觉1 .请学生们大声读课文，注意准字音，决定字型请想想羽子的铜钱问题。 想起几十年前卖烤红薯的老人给“我”送了两个烤红薯吃了，感谢没有收到叶片里的铜币。 2 .那么，这是什么样的老人？ 刚才我们读课文，谁来谈这位老人给你留下了什么印象。 请详细读一下老人的形象1 .请说出你眼中老人的形象。 (善良、勤奋、吝啬)2.那么，这是不是个吝啬的老人提出了疑问(仔细读课文，结合文章的语言谈论自己的意见。 3 .小组交流学习。 再次读课文，深刻理解老人的言行1 .全班交流。 (1)老人的“小气”主要表现在对“大婶”的态度上。 请读一下与同学们相关的词语。 老人为什么连铜板都那么在意呢？把时代的背景和老人的行商的身份联系起来，真实感受到老人做小本生意，“一个铜板也必须要”是生活迫在眉睫的。 (2)老人的小气，表现在小作者对“我”的态度上。 仔细阅读老人送给“我”烤红薯的话，抓住关键词，体会到老人对“我”的爱和“我”给老人的感动。 老人不发出声音，却嘻嘻地伸出手，从面包中取出小烤白薯，对我的手说：“给我吃吧。” a、谁能抓住关键词，联系上下文，谈谈你的体验？ b、“笑呵呵”体现了老人的温柔和友好。 他不知道“我”，却送给“我”白薯，体现了他的喜好。 老人给我烤白薯说“不出声”，表明老人是善良的。 c，能让我感受到他对孩子的爱(善良)吗(能用朗读来表达自己的心情吗？ 老人很久以前就明白我的意思了，马上把铜币放进我的口袋里，摸摸我的头说：“女孩，我为什么拿走你的钱呢，但是你的好意，我永远不会忘记。 他又在吹风机里拿出薯片，对我说“再给我一个”。 a .老人说，我永远不会忘记。 作者做了什么，老人永远不会忘记？ 我们一起来读书。 摘要：小作者看到阿姨没付足够的钱感到不安，就把自己羽子上的铜币剥给老人。 b .看到这样的女孩，老人的心很不平静。 于是他就这样说了。 一边听谁还想再读这个词，一边体验一下吧。 看看在那里感受到了什么。1 .看到文本时代的背景，他这样说，从中能感受到什么呢？ “结合关键词体验”和“长时间的理解”，老人在想什么呢？老人没想到“我”会把喜欢的羽子分成两个铜币支付，“马上”就表示老人没想就把钱交给了我，他不想要孩子的钱，“摸摸我的头” 老人很亲切，“我”的做法表明我很感动，“我为什么要拿你的钱”应该拿钱，但是不要老人，说明他的善良，他让我感到他很体贴。 “他又在面包里取出了小山芋”这一行为，表明他感谢“我”，也体现了他的善良。 你考虑过老人当时生活的情况吗？ 老人在这么老的风中在雨中在路上卖烤白薯，勉强养家糊口的情况下，他还能拿出两个烤白薯给陌生的孩子，他有多么善良的心啊！ 2 .想读这句话的人，试着感受一下老人的善良之心吧。 深化中心，表现创境表现1 .创境谈话练习：代表老人和作者的“我”，表现他们的声音，该怎么说呢？请大家说“不要忘记，不要忘记”。 (自由地说，同位论，报告交流。 2 .因为这两块微不足道的铜钱是珍贵的，包含着比金钱更重要的东西，那就是人们内心的善良，人与人之间的真诚关怀。 其实在我们身边，也有很多人给予我们无私的爱，大家都感受到这些爱吗？ 你想怎么