《夸父逐日》教学设计

第3课、夸父逐日教学设计教学目标：1积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。 2熟读课文，培养语感，背诵夸父逐日。 3培养探究精神，能多角度理解课文。体会古代人民勇于探索的精神以及渴望征服自然的强烈愿望和顽强意志；教学重点：理解课文大意，学习积累文言词语；教学难点：体会古代人民勇于探索的精神以及渴望征服自然的强烈愿望和顽强意志；教学准备： 夸父逐日PPT课件、视频。教学过程：一、创设情境，导入新课1、导入同学们，神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，在你们的心中都装了哪些神话故事？（盘古开天辟地、后羿射日、女娲补天、精卫填海）2、教师质疑那么，你们听说过这个神话吗？播放动画片夸父逐日。最后请学生用一个成语概括这部动画片。夸父逐日 好！今天就让我们一起踏着夸父的足迹去追逐心中的太阳！那你们知道夸父逐日出自什么地方吗？（山海经）二、简介山海经山海经：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，海内经4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。三、整体感知，疏通文意：1、播放课文朗读视频整体感知课文。2、请大家自由地大声地朗读课文,要求读准字音、节奏。3、生齐声朗读课文。4、小组学生合作完成：对照注释，口头翻译课文，划出本文疑难词句，并小组间相互交流，解答疑难。5Ppt课件出示需重点讲解的词句。 逐走：竞跑，赛跑。 入日：追到太阳落下的地方，欲：想要。 河 ：黄河。 渭 ：渭水 。 北：向北。 大泽：大湖。 道 ：中途。 邓林：桃林。6、考察巩固：请一位代表翻译全文，其他小组同学准备纠正不当之处。同学们，我们刚刚疏通了文意，相信你们已理解了文章的内容，下面我就考一考你们。6、试背一下。当堂练。四、熟读成诵，培养语感 1听录音，或由教师范读。 2学生自由放声朗读。 3学生当众朗读，师生一起评点。可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。 4背诵竞赛。五、品析课文。全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生，你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？4幅画面：逐日、饮水、渴死、化作桃林。其实，最直观的美感也许来自画面，想不想再次欣赏动画片夸父逐日？（播放动画片夸父逐日。） 六、描述画面：细心的同学可能会发现，这则动画片的旁白很动听、很亲切。它与课本在叙述上也存在很大的差异，你更欣赏哪一种？七、四人小组讨论以下两个问题： 1你怎么看待夸父这一人物? (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此 也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 2你如何理解这则神话的主题? (第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)附板书设计：