语文人教版初中二年级上册 白杨礼赞(1)_第1页
语文人教版初中二年级上册 白杨礼赞(1)_第2页
语文人教版初中二年级上册 白杨礼赞(1)_第3页
语文人教版初中二年级上册 白杨礼赞(1)_第4页
语文人教版初中二年级上册 白杨礼赞(1)_第5页
已阅读5页，还剩16页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

,晕圈虬枝楠木秀颀坦荡如砥潜滋暗长恹恹欲睡旁逸斜出婆娑,(yn),(qi),(nn),(q),(d),（qin),(yn),(y),（psu）,2020/5/29,2,1、有激情和豪气朗读课文。2、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。3、学习象征手法，把握托物言志散文的基本特点。,学习目标,请大家五分钟默读课文，勾画圈点出你觉得可以读出激情和豪气的地方。,1.作者为什么要礼赞白杨树？白杨树实在是不平凡的树2.作者开篇说，“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系？作者是从哪些方面来表达对白杨树的赞美的？1、4、6、8、9段；形成贯穿全文抒情线索，与标题相互呼应；生长环境不平凡、形貌不平凡、精神品质不平凡（境、形、神）,3.作者描写了怎样的高原景象？这与描写白杨树有何关系？（2段）景象：扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。关系：用烘托、映衬手法，交代白杨树不平凡的生长环境，为不平凡的白杨树出场作铺垫，蓄气势。,4.白杨树映入眼帘后“我”有什么反应？原因何在？（35段）反应：我那时是惊奇地叫了一声的！原因：极普通却实在是不平凡（那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。）,2020/5/29,9,10,5.第5段重点描写白杨树的形态，叙述之后抒发了议论，请找出相关语句，并分析作者议论中流露的情感。语句：5段最后两句话。分析：紧承前面的描写，议论中抒情，突出白杨树正直、坚强和不屈不挠，赞美其特有气质和品格。,6.文章第5段叙议结合中已表达了对白杨树的赞美。请认真阅读68段思考：如果去掉68段，文章表达效果会有何不同？请结合具体语句分析。不能。68段紧承前文的叙述、描写和议论，从外形到内质，不断升华礼赞情感，点明白杨树丰富象征内涵，突出文章主旨。如去掉，表达效果就没这么强烈。因此，不能去掉。,写法点拨,象征，通过联想，借助某种特定具体形象中的某一特点，来表现某种概念、思想和感情。分为本体和象征体两个方面。,拓展延伸,学以致用，妙笔生花,梅花,菊花,竹,莲,请选取其中一种形象，抓住其特点，运用象征表现手法，写几句话，说明其象征意义。,蜡烛,太阳,鹰,牡丹,例句：,1、蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。,2、喜鹊的叫声为“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，意为“喜事到家，喜事到家”，是好运与福气的象征，象征着喜事临头。,3、月亮的冰清玉洁,象征着纯洁与美丽。同时，月亮圆圆的形状，也象征着团圆。,推荐阅读,陈慧瑛：梅花魂陶渊明：幽兰郑燮：竹石黄巢：咏菊陶铸：松树的品格刘祯：赠从弟周敦颐：爱莲说高尔基：海燕,7.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？通过与贵族化的楠木对比，更突出白杨树质朴与坚强。也自然引发对白杨品质的高声赞叹，结束全文，呼应开头
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论