《望庐山瀑布》教学设计

人教版语文第四册望庐山瀑布教学设计执教者：龙田上薛小学 石玉娇【学情分析】二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、品读能力和理解水平欠佳。这首古诗虽然语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但是古诗的意境不容易理解，因此体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。在教学时借助课件展示图片、视频等资源，并适时进行点拨，不搞字字落实，只要大致了解诗意能熟读成诵就行。而识字写字仍是教学的重点。【教学思路】望庐山瀑布是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级语文下册的一首古诗。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。本节课的教学内容大体可分为两部分，一是生字词教学，二是理解古诗的意思和意境。在识字教学部分，既把生字词的学习做为课堂的主要内容，又兼顾到古诗的特点，采用字音通过自学、带读、朗读来解决，字形字义的落实努力做到联系古诗，不露痕迹，并且力求达到多样化。在学习古诗的同时，让孩子享受识字的乐趣，保持识字的热情。理解古诗所描绘的画面是本节课教学的一个难点，基于二年级学生年龄阶段的特点，不能教条地把诗意进行灌输式地填鸭。突破这一难点的过程中，本节课采用将诗句还原成画的形式，将李白的诗句还原成当时他所看到的情景，这样一来，诗人当时的所见、所闻、所感就很自然地与学生的感受形成共鸣，在此基础上的朗读，既加深了学生对古诗的品味，又培养了学生读文字思画面的想象能力。展开想象的翅膀，从而领略文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境。【教学目标】1、会认4个生字“瀑，庐，炉，疑”，会写4个生字“炉，银，烟，流”。2、正确流利、有感情地吟诵古诗，通过创设情境，想象画面，体会诗意，入情入境，感悟诗人赞美大自然，对祖国河山的热爱之情。3、激发学生学习古诗的兴趣和诵读的积极性。积累诗中的名句。【教学重点】认识生字，熟读成诵。【教学难点】根据诗句想象画面，体会诗句意境。【课前准备】制作PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、 猜谜激趣，导入课题。1、猜谜导入，识记生字“瀑”。2、看瀑布视频，激趣入题。 二、初读古诗，认识生字。1、自由读古诗，把字音读准，把诗句读流利。2、出示生字词，检查读音，识记运用。3、检查读诗：（1）指名读诗，纠正字音。（2）指导停顿，读出诗的味道。【设计意图】低段以识字教学为主，在古诗教学中还是牢牢把握这一点，字音通过自学、带读、朗读来解决，字形字义的落实努力做到不露痕迹，并且多样化，让孩子享受识字的乐趣，保持识字的热情。三、想象画面，感悟诗意。1、学习第一句：日照香炉生紫烟。（1）想画面，说画面，理解“香炉”指“香炉峰”。（2）运用句式“这紫烟就像（ ）。”展开想象，感受画面，读出画面。 2、学习第一句：遥看瀑布挂前川。（1）想画面，说画面。（2）抓“川”字，理解诗意。（3）抓“遥看”，了解诗人的观察位置。【设计意图】朗读加想象，既深入了学生对诗歌的品味，又培养了学生读文字思画面的想象能力。在读诗中激活学生的联想，让他们展开想象的翅膀，在脑海中组合他们想象到的画面，从而领略文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境。3、学习第三、四两句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（1）自主练读。（2）指导读好瀑布“飞流直下”之气势。（3）抓“三千尺”“银河”，感受诗人想象之丰富。（4）探讨此时诗人的观察位置。（5）想象读、引读积累名句。4、创设情境，读诗、背诗。【设计意图】创设情境想象读、引读，一方面为学生朗读垫定情感基调，另一方面指导学生进行积累运用，让学生知道以后看到类似的瀑布的时候都可以发出这样的感叹，这句诗不仅仅是庐山瀑布的专利了，我相信，孩子们以后肯定会灵活运用这两句脍炙人口的诗句。四、指导书写，展示点评。1、观察要写的生字，发现共同点。2、重点指导“流”字。3、学生练写，展示点评。【设计意图】让学生每一节课都动笔写一写字，是新课标的要求之一。由学生自己观察、发现、交流后再书写，可以提高学生对字形的记忆能力和审美水平，又体现了学生的学习自主性。五、总结