《草帽计》教学设计

草帽计教学设计东塔学校的佘树鸿教材分析：草帽计是北京师范大学第八版教材中“智慧”单元的主要文本。这篇文章讲的是贺龙同志的故事，他制定了一个计划，在长征中，在敌机轰炸、部队追赶的情况下，不发一枪就迷惑敌人，让敌人自相残杀，取得胜利。这篇课文上下文清楚，生动地描述了事件的经过。全文使用了许多习语来增强语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，学生不仅要理解贺龙的智慧，更重要的是，他们要从处理事物的方法和态度上理解智慧的作用。他们应该从小就养成在学习和生活中细心观察和勤奋运用大脑的习惯，丰富知识，有意识地运用所学知识解决问题，充分发挥自己的聪明才智。学习情况分析：我们学校是一所农村小学。这些学生来自周围的农村。经过四年的学习和训练，他们养成了良好的学习习惯。能够有意识地在课前预习，例如：查阅资料、细读课文、做注释、从学生的话中学习。在课堂学习中，他们通过提问、讨论和大声朗读来学习。他们敢于提问，并且善于提问。他们可以合作，交换有价值的问题，并在学习中找到乐趣。然而，一些学生在阅读理解、语言表达和练习方面有一些困难，需要更多的指导。设计理念：阅读教学必须深入文本，深入文本的语言，深入文本的深处。课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。应引导学生学习课文，加深理解和体验，感受和思考，受情感熏陶，获得思想启迪，并在积极积极的思维和情感活动中享受审美愉悦。”教学应注重学习过程，渗透学习方法，扎根语言，从关键词中提取最有价值的信息，让学生在阅读中发展丰富的想象力，进入文本情境，获得真实的感受。通过多种阅读，解决教学重点，了解人物的魔力。教学目标：1.学习课文，理解课文的内容，从他提出的方法中体会他的智慧和智慧。2.学习本课中的新单词，并理解单词的含义，如“山地，狂轰滥炸，举世闻名，人们昏昏欲睡，人们背对着马，奔向比赛”。3.通过对成语的理解，认识到敌人的粗心和充满丑态的愚蠢。4.学会用尽可能少的单词来总结草帽计划。培养学生表达自己、提问和提问的能力。教学的重点和难点：1.通过学习，了解贺龙草帽计的具体原因和过程，体会贺龙的魔术。2.在理解课文的基础上，用尽量少的单词总结草帽计数的过程。教学准备：1.安排学生收集相关资料，了解贺龙和蒋介石，并了解故事的背景。2.教师制作课件(材料、新单词、句子、段落)教学过程：首先，揭示主题：1.对话介绍：学生们，1934年，红军第五次反“围剿”失败，为了保存力量，开始了举世闻名的二万五千里长征。当时，贺龙同志率队从湘西来到贵州。今天，我们将学习一个发生在这个时期的短篇故事。评论：通过对话介绍新课，初步了解故事背景，贴近课文，激发兴趣，为学习以下内容打下基础。】2.在黑板上写字，质疑题目读完题目后，你最想知道什么？(学生可能会问：什么是草帽计量器？为什么用草帽？用草帽计，结果如何？)评论：话题提问激活了学生的思维，激发了学生的阅读兴趣，明确了阅读的目的，从而为整体把握课文内容奠定了基础。】二，一读课文，整体感知1.自由地低声朗读课文，阅读学生的单词和句子，并找到解决生词的方法。2.检查他看着山野汗流浃背。蒋介石在贵州湘西进行了突袭，侦察了葫芦匪军，并放弃了他们的盔甲。)评论：让学生用自己的话来清除阅读障碍，为下面的文章做好充分的准备。】3.默读课文，思考课文内容。它是按什么顺序写的？找出故事发生的时间、地点、人物、原因、过程和结果。(学生阅读、寻找和绘画，而教师则巡视阅读情况)4.阅读后的交流：用简洁的语言总结课文的主要内容。评论：让学生从整体上把握文章的语境结构，对文章有一个初步的理解。按照一定的顺序有条不紊地培养学生的语言表达和概括能力。】三、精读课文，分析课文内容(一)了解故事的起因1.读第一段自然段，想一想：红军面临的危险情况是什么？(课堂交流)评论：这个链接的设计主要是让学生理解是什么导致了这个故事。】通过课前准备，你知道故事的背景吗？(学生在上课前首先介绍和交流长征、贺龙、蒋介石等相关材料。在老师后面展示课件)评论：通过介绍和交流相关材料，为学好课文铺平道路。】(2)重点欣赏草帽米的通道(2-4自然段)1.和龙设计：扔草帽(1)读第2段，想一想：贺龙是在什么情况下设置草帽计价器的？画出相关的句子。(2)学生交流，教师建议：(课件展示)哪个句子反映了当时的炎热天气？(姓名一起读)哪些句子反映了形势的紧迫性？你为什么选择在平地上扔草帽？当他看到这些情况时，他会怎么想？“贺龙看到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，心想_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”让我们来谈谈。(学生在自我阅读和思考的基础上找出答案，在同一张桌子上交流，然后与全班交流。)引导学生了解当时的具体情况：夏天很热，天气非常热；(2)红军被飞机轰炸，后面跟着追兵；(3)贺龙选择了山地(山上一个相对平坦的大空地)摘要：面对炎热的天气和敌人的追击，贺龙不仅没有惊慌失措，还制定了战略，并利用地形特点和敌人的心理想出了一个草帽计划。(展示课件)点评：读促思，抓重点句，逐步理解贺龙的SJMS。用句型练习来表达孩子的阅读感受和体验。】(3)研究士兵的表现老师：天气很热。尽管戴着草帽，他们仍然汗流浃背。但是当每个人都热的时候，他们听到了扔草帽的命令。士兵们做了什么？怎么做？你从中意识到了什么？(阅读和书写注释)。学生们交换阅读信息：“士兵们感到很奇怪，但他们服从命令，把草帽留在路边。首先，红军训练有素，纪律严明。第二是绝对信任自己的指挥官，服从命令就一定会胜利。如果你是一名红军战士，你会怎么想？(引导朗读，加深士兵对扔草帽的不理解)评论：阅读有一种情况，一个人在阅读中理解自己的感受。阅读不仅是一种手段，也是一种目的。这也是一个过程。它已经成为学生全身的生活活动，培养学生的想象力和表达能力。】2.白军战术：抓草帽(1)过渡：敌人真的会成为贺龙预言的牺牲品吗？阅读第3和第4自然段，感受阅读时的心情。(2)学生读书并在阅读时交流自己的感受：快乐、快乐、兴奋等。(3)引导朗读(4)过渡：当你高兴的时候，你对敌人的行动有什么疑问吗？引导提问：敌人怎么会如此容易被困住？为什么白军被自己的飞机轰炸了？点评：鼓励学生大胆质疑，充分调动学生的主动性和积极性，在阅读中发挥以读促学、以读代说、以情促读的作用。】(5)看完前后的情景，明白白军怎么这么容易上当？上面写了什么？(同桌交流)帮助整理：天气很热，和白军抢草帽；(2)飞行员急于立功；(3)贺龙选择有利地形以确保草帽计划的成功实施。评论：通过比较和感受不同的段落，你可以体验不同的表达效果，帮助学生更好地理解文本。】(6)白军的最终结果是什么？哪些习语讽刺了白人军队的丑陋？师生们梳理：白军累了，眼睛里有金色的花。后来，他高兴地从天上下来，高兴得眉开眼笑，洋洋自得，流着血，痛苦，死去，受伤，逃脱了。(7)你想如何解读白军的丑态？(命名读数注释读数)评论：阅读是学生的一种个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践(三)品味结果1.一起读课文第5段。红军战士听到胜利的消息后会对贺龙说什么？(体验贺龙的魔术)健康：贺龙地面有敌机，地面有追踪者。他冷静而足智多谋的智慧值得学习。生：贺龙同志利用天气、地形和敌人的心理，巧妙地支起一顶草帽，把你请到瓮中，利用敌人来战胜敌人，使红军脱离危险，继续长征。评论：引导学生进入角色，真实地表达自己的经历。】2.在学习了“和龙设计”和“白军战术”之后，你喜欢描述哪个场景？谈谈你的理由。四、总结、提炼主题1.你认为和龙的草帽在哪里是“上帝”？“精彩”在哪里？你从中学到了什么？2.再读一遍课文。你能尽可能用几句话概括一下草帽计划吗？V.扩展和延伸你知道他在历史上长期使用“36个计划”中的哪一个吗？告诉我。2.古今中外，都有许多用计谋取胜的故事。你能告诉我们吗？评论：这个设计拓展了学生的思维空间。学生所学的不仅仅是课文本身，而是对课外知识的更广泛的理解。】六、作业：1.积累并找到本文中的成语，注意讽刺白军的丑陋词语。2.从古代到现在，阅读草帽计，有许多巧妙运用聪明才智和战胜敌人的故事。建议学生课后找到并阅读，这样可以给我们带来更多的参考。黑板上写着设计：草帽测量仪前者：看着对方，迷惑，猜测，听命令红军扔草帽随后：拍手称赞贺龙的魔术前者：从天堂喜气洋洋白军抓起草帽后来：血肉之躯哭了教学反思：这是一篇关于贺龙同志用“草帽戏法”使白军自相残杀的文章。在教学中，我赋予学生学习的主动性，重视充分发挥学生的主体作用。从传统的知识传授者角色到学生活动的组织者和引导者角色。这节课的教学主要从以下几个方面开始：首先，鼓励学生提问。在教学之初，我没有让学生被动学习，而是让学生根据主题提问，鼓励学生大胆提问，从而充分调动学生的积极性和主动性。然后引导学生根据自己的问题进行阅读和交流，从而解决问题。在质疑和释疑的过程中，学生始终处于主导地位，教师只是组织者。与此同时，它安排了如果你此时是一名红军战士，你会怎么想？红军战士听到胜利的消息后会对和龙说什么？“两次训练课，训练学生的想象力和表达能力。第二，加强语文知识的学习和能力的培养。让学生找出故事的六个要素，理清写作思路，找到正确的学习方法。分别找出和龙设计和白军计划的自然段，选择关键点(实施草帽计划的过程)，集中精力突破关键点。用尽可能少的单词重复草帽。强调习惯的培养和巩固，主动收集和交流信息。阅读、思考和注释。学生不仅应该理解贺龙的智慧，更重要的是，他们应该从处理事情的方法和态度上理解智慧的作用。三、适时启发，拓展学生思维。教师不仅是学生学习活动的组织者，也是引导者。及时的指导不仅能激发学生的学习热情，还能引导学生积极参与、积极思考。