《认识方向》教案

认识方向培训设计教材分析“认识的方向”是小教育版2年级数学第2册第5单元45-46页的内容。这门课的教学是在学生已经知道东、南、西、北四个方向的基础上，进一步理解东南、东北、西南、西北四个方向，这是本单元的教学要点。教材首先对学生说：“学校的东、南、西、北各在哪里”，然后利用一幅平面图，以两个层次了解东南、东北、西南、西北。在第一层，教材直接指出“超市在学校东北，公园在学校西南”，告诉学生东北和西南。在第二层，“你知道体育场和人民桥分别在学校的哪边吗？”通过提问，指导学生自己推断和理解东南西北。在这个问题的结尾，学生们选择了不同的参考对象，以便更好地了解方向，问“还能问什么问题？”中选择所需的构件。“试一试”和“想一试”教材设计了一系列活动，帮助学生解决问题，加深对方的立场。目标默认值知识目标：在东、南、西、北的基础上，可以学习东北、东南、西北、西南，根据给定的一个方向(东、南、西、北)，识别剩下的七个方向，并用这些词说明物体所在的方向。能力目标：在观察和解决实际问题的过程中，让学生感受数学和日常生活的纽带，用数学知识解决实际问题，通过认识方向的活动进一步发展空间概念。情感目标：激发学生的学习兴趣，确立学好数学的兴趣，培养学生在自主探索、合作交流中获得成功经验，学好数学的自信心。讲座焦点知道东南、东北、西南、西北四个方向。可以根据给定的方向描述物体的位置。教学困难发展学生的空间观念，在具体场景中根据不同的参考物确定方向。培训准备多媒体课件集，学生们各准备一张方片。设计概念数学课程标准指出：“数学教育活动应该基于学生的认知发展水平和现有的知识经验。教师应该激发学生的学习欲望，为学生提供充分从事数学活动的机会，使他们能够在自己探索、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法。”我在这门课已经学过了，如何激发他们的学习兴趣，进一步掌握方向知识？基于以上理念，我专注于把教材原本提出的素材放在一边，让学生“体验数学”，让学生经历数学知识的生成过程，在应用中感受数学学习的价值和数学与日常生活的联系。设计理念在教这门课的过程中，进行了四个环节：1.制作剧本，激发兴趣，介绍。创造“方向王国”的剧本，激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时复习旧知识，激发新知识。2.扩展以获得新知识。在老师的指导下和同班同学讨论，全体参加，总结东北、西南、西北、东南的方法，开动脑筋，动嘴，全体学生参加讨论，开动脑筋。学生们说不同的方向，另一种认识是东西南北的中间是东南，东西南北的中间是东北，西与南的中间是西南，西与北的中间是西北。这样就不需要老师的教导，学生自己能体会到这样命名的道理，应用起来也更好。教师从支援到安排，让学生自己辨别方向，形成方向板，不仅巩固了本课所学的内容，还培养了学生的实践能力，使学生获得了成功的经验，体现了自主学习的概念。3.加强使用，内部化新知识。学生在解决问题的过程中进一步认识了各个方向，进一步理解了各个方向在生活中的应用，丰富了学生的理解，开阔了学生的视野，学生的认识更加全面问题，请概括课外扩展。生活是数学的源泉，让学生回到熟悉的生活，观察生活，体验用数学知识解决实际生活问题的乐趣。最后，联系生活，扩展新知识。学生们感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生的学习自信。课程体系第一，创造情境，激发兴趣故事：孩子们，今天老师带我们参观王国里的一所学校，看看东、南、西、北各有什么建筑？(课件演示：先提出例子中的学校，然后分别提出学校的东、南、西、北建筑) (分支漫画和配音在“学校的东、南、西、北各在哪里”)。谁会回答呢？学生回答的时候，随机在四栋楼里点击东、南、西、北四个单词。)，以获取详细信息随着课件的演示，要求学生用完整的语言叙述。(要求学生说上北、下南、左书、右东)方向王国除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向。(黑板主题：识别方向)“设计意图”创造了“方向王国”情景，激发了学生的学习兴趣和探索欲望。同时复习旧知识，激发新知识。第二，新许可1.了解东北、西南、西北、东南(1)了解东北出示“超市”老师：刚才小朋友们说学校的东、西、南、北各有什么。学校这边有一家超市(有了超市)，你知道超市在学校的哪边吗？小组讨论，谈谈你的想法。你很聪明。我们把东(闪烁的少年宫的东)和北(闪烁的公共汽车站的南)的中间称为东北(超市东北出现)。像这样的超市的方向在学校的东边和北边之间，位置就在东北，惯例上在“东边”前面。超市在学校东北。(课件显示“东北”和板书)(2)西南认识请出示“公园”:公园是学校的哪个方向？讨论并命名。问：你怎么知道的？摘要：这个公园位于西面和南面之间，位置西南，按照惯例位于西面。(课件显示“西南”和黑板)(3)知道西北和东南老师：我们知道了东北和西南两个新方向。这是体育场。这里还有人民教徒。他们在学校的哪一边？小组学生讨论。(课件展示“体育场”和“人民桥”)讨论，组交换后，大规模组交换。(课件显示“西北”和“东南”，显示黑板。)，以获取详细信息(4)刚才谈了学校周围的一些建筑，谁来告诉我其他建筑周围有什么？选择哪两个孩子最认真，给同一个桌子上的孩子听的建筑物。老师问：人民桥在火车站吗？火车站的东北面是什么？学生回答老师：小朋友，你能像吴老师一样，用两个问题测试你同桌的孩子吗？如果他回答正确，别忘了称赞他。(5)师生概要：孩子们说得很好，看着地图，我们又知道了东北、东南、西北、西南四个方向。我们在东和北之间叫(东北)，东和南之间叫(东南)，西北(西)和(北)之间，西南(西)和(南)之间叫。老师说话的时候，学生们各自隐藏着画的画面，只留下文字。这里东、南、西、北是一种颜色，东北、东南、西北、西南是另一种颜色。出现米状方位。)，以获取详细信息(6)记得东北、东南、西北、西南部同学们今天通过学习又知道了四个方向，而且以前学的方向都是八个方向，你有什么好方法能马上记住这种方向吗？在小组里讨论你如何记住它们。哪个队来报到，你们怎么记得？2.识别方向(1)填满指南针我想请大家试一试。老师：在方向王国里偶然迷路了怎么办？学生们畅所欲言。老师：为了安全，去郊外或野外的时候最好带上指南针。(课件显示测试和指南针图表) (卡通蘑菇和配音出现)(请填写指南针的所有八个方向，好吗？)，以获取详细信息能填满罗盘的8个方向吗？怎么写最方便？学生同桌交流填写。报告：告诉我怎么写的？学生们说，老师每点击一次，就会出现文章。)，以获取详细信息(2)做方向板老师：带上指南针，就不会在方向王国迷路了。我们可以自己制作方向板，也可以指导方向。课件展示了制作方法。教师说明方向板的用法，使用方向板指向各个方向。你的好朋友谈谈你的位置。“设计意图”教师通过帮助学生自己辨别方向、制作方向板，巩固了本课程中所学的内容，同时还开发了学生的实践能力，使学生成功实践，体现了自主学习的概念。第三，加强使用，内部化新知识。1.献爱心(“想想做”问题1)。)，以获取详细信息老师：小动物去王国玩的时候不小心迷路了。你能帮我找个家吗？制作一号图案，点击，然后出现茄子卡通，说：“你能帮我找到各自的家吗？”。)小动物住在哪里？我们听到他们说的话。如果分别点击动物，就会出现四种动物的配音和文字。“书上连串的四只小动物的家在哪里。谁说，猴子住在什么样的房子里？兔子呢？鹿呢？小狗呢？学生回答的时候，老师会算命。)，以获取详细信息2.吃水果(“想”问题2。)，以获取详细信息老师：你们帮助了小动物。他们叫我们吃水果。你们玩得开心吗？(1)提出设计图。(显示水库和8种水果图)(2)以水库为中心提出问题猴子说最喜欢桃子吗？小家伙找一下，桃园水库在哪边？这些水果中你最喜欢的是什么？又在水库的哪一边？问：桃园水库面，樱桃花园水库面。老师：刚才我们都用水库作为参考，参考另一个果园？(点名后，同桌互相交谈)同桌讨论交流。要求：一个人提问一个人。轮流进行。3.拍手游戏大家站起来，伸出右手指向北方，伸出左手指向西方，双手同时朝中间拍，手就会指向西北。(教师示范)伸出右手，指向西方，伸出左手，指向南方，双手同时朝中间打，手指指向中间.你会用同样的方