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文档简介

幼儿园创意戏剧游戏课程系列之一集体音乐教学中的微型戏剧游戏,创意戏剧基本理念关键词戏剧为了促进发展游戏好玩合理需要原有直接经验亲历假象情境凡是能够做凡是应该体验,指南说明四大原则,整体性差异性特殊性（做中学、玩中学）发展性（关注促进学习品质、人格品质发展）,语言,美术,科学,数学,社会,健康,音乐,学,习,品,质,人,格,品,质,蜘蛛先生之“整体”结构图解,教师教育支持之图解,、同一个活动可能同时达成不同领域的不同学习与发展目标、同一个领域的同一种学习与发展目标可能会在不同时间不同活动中达成,一、学习与发展整体性的理解思路：,模式删除与创建模式微调与拓展模式辨认与拷贝,幼教人应该认识的外国心理学家,认知学派的心理学家皮亚杰感知运动、形象、抽象思维维果斯基最近发展区、鹰架儿童学习人本主义学派的心理学家弗洛伊德有病治病马斯诺无病防病心理养生,发展性需要成长快乐！,缺失性需要生存舒适,挑战与成功永远是激动人心的人生追求！,二、游戏化歌唱教学“傻瓜”流程,先渐进游戏用“无意注意”感知歌曲再进行游戏化的“反身心激活状况回归平衡的价值事实思评价自我完善”学习最后进行“高级版本：放松游戏,偏理性；重认知策略教育：有意注意、有意记忆在前；游戏在后。,偏感性；重反思策略教育：无意注意、无意记忆在前；游戏在前。,100%50%000%,托班小班中班大班小学,两种学习模式的权重分配比例,微形戏剧表演游戏,简单情节12个角色少量对话或儿歌简单音乐简单律动表演或舞蹈简单舞台调度或队形变化,戏剧故事来源,传统故事绘本故事生活故事各种故事重组,全世界原生态规则游戏基本类型（体能智能；模仿创新；竞争合作）,情境表演游戏(含局部运动的表演手指游戏)领袖模仿游戏（镜像跟随后像递增再现）输赢竞争游戏（追捉争物友占位比大对攻)控制游戏（造型默唱休止）传递游戏（传物传话传位）身体接触游戏（拍花掌）队形变换游戏（换位穿插跳转）猜谜游戏（猜迷对歌，猜领袖、猜音源、猜缺失物人）玩影子、玩东西游戏（乐器、道具）,三、团体律动游戏的基础流程,够用的,匹配故事：1.教师规定2.幼儿创编,匹配故事和动作,提供适宜的更高级挑战,动作本身难度提升,空间、队形及难度提升,人际合作及难度提升,操作乐器道具及难度提升,创造性表达及难度提升,游戏规则及难度提升,合乐难度提升,其他新挑战,时间的调控原则,1/5原则,故事动作音乐感知其他提升内容充分享受和放松,坐姿熟悉上肢动作,站姿或许加熟悉下肢,独立自由移动,简单队形中移动,创造性表达及难度提升,游戏规则及难度提升,复杂队形中移动,空间渐进,T-S众,TS1-S众,T-T,T-S1,创造性表达及难度提升,游戏规则及难度提升,S1-S1,合作教学流程,中国早期儿童音乐舞蹈发展与教育研究中心电子邮箱,yinwuzhongxin密码：xian14第九届全国
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