人教版小学四年级下册语文《乡下人家》教学反思

小学四年级语文乡下人家教学反思小学四年级语文乡下人家教学反思备课教了什么？我在人民教育出版社四年级第六单元21单元乡下人家教第二课时。文本按照屋前屋后、春、夏、秋、昼、晚、夜的空间顺序，展现了田园生活的田园风光，描绘了自然淳朴的农村家庭生活场景，表达了作者对勤劳的农村家庭的敬仰。1.学生学习作者如何通过描述农村家庭的风景来表达他的感受。感受乡村生活的美好，感受作者对乡村生活和自然的真挚热爱。2.引导学生在文章叙述的同时，在脑海中形成生动的画面，感受农村生活的美好。3.学生从平凡的事物和场景中体验乡村生活的美，理解文本在空间和时间上的交叉叙述顺序。怎么做？首先，设计板式教学，实现教学目标。(1)复习和介绍，(2)学习目标，(3)阅读理解，(4)全面复习，(5)问题指导，(6)记忆和积累，(7)扩展和延伸，(8)课堂测试，(9)全文总结，以及(10)家庭作业超市。二、教学过程：1.出示单词卡，引导学生通过训练大声朗读，复习巩固第一堂课学到的新单词。2.展示学习目标，以便学生能够清楚地理解本课应该完成的学习任务。3.新课程标准强调要引导学生感受、理解、培养语感，在“阅读”中陶冶情操。我引导学生观察课件，用音乐读课文，读感悟，总结出自然简单、友好祥和的农村家庭形象：房子前面有瓜，房子前面有花，院子里有鸡，河里有鸭，房子后面有竹笋。指出夏夜和秋夜的时间顺序。书中用一句话概括了这些场景：“农村家庭在任何时间、任何季节都有独特而迷人的风景。”这使学生能够在自主学习中找到课文的主线。4.按名字读课文。学生们一起读最后一段自然短文，并默读课文。想一想：你在课文中的哪些句子中体会到了农村人无论何时何地散发出的独特而迷人的美？阅读你找到的句子。在学生集体交流的过程中，老师及时指导学生掌握关键词和句子，体会农村家庭的独特魅力，并指导学生用相机动情地朗读课文。其他学生通过“评价和阅读”参与学习。5、展示问题指南：(1)问题1:答：理解“不要搞笑”和“装饰”在现实生活中的意义。“没有有趣的装饰”在这里是什么意思？你为什么说这些是“没有有趣的装饰”？学生通过小组合作和探究独立解决问题，并阅读相关句子。(2)问题2:体验“比坐在那栋高楼前，一对石狮或两个大旗杆竖立起来更有爱心”。(1)“一对石狮蹲在一座高楼前或两个巨大的旗杆前”一般能看到什么？(2)闭上眼睛，听老师朗读对农村房屋前景色的描述。想象一下这幅画。想象一下“一对石狮坐在高层建筑前，或者两个巨大的旗杆竖立着”的城市，告诉我你的感受。(3)你能大声朗读来表现农村人的“可爱”吗？(3)问题3:体验句子”.平原上有一点壮丽，显示了独特的农场景色”。“探索”和“成长”有什么区别？既然你是这些小竹笋，告诉我，你想这么快从地上看到什么？你怎么理解这个句子？学生们明白，虽然它们是非常普通的花，但它们是如此美丽。(2)作者仅仅是在赞美这些花的美丽吗？学生们总结说，他们也称赞村民们的简单和真诚。引导学生读出这种感觉。(4)问题4:想象一下这句话“或者看到一只翘着尾巴的公鸡在地上大踏步地走来走去”。想象一下，公鸡耸耸尾巴，大踏步地上下它在干什么？你怎么想呢？用我们丰富的想象力再读一遍这篇文章。(5)问题5:经验”.他们都是他们的好朋友。他们和农村家庭一起，描绘了一幅自然和谐的田园风光。”你想画这幅画吗？学生：夏虹，微风，鸟儿回巢。谁和谁是好朋友？你怎么理解这个句子？用你的理解再读一遍这个句子。6.通过学习课文，学生们发现无论在房子前面，在院子里还是在河里，无论在春天，夏天还是秋天，农村家庭都有其独特的自然美。在一起读完课文的最后一部分后，学生对课文有了更深的感受，然后背诵课文中优美的段落。7、学生们读长藤绿叶瓜架，春雨笋花。公鸡悠闲自在，鸭子在小桥和流水上玩耍。夕阳下的鸟儿如画，凯蒂的歌声甜美。最美丽的乡村家庭。”扩大和扩展知识的目标已经实现。8.课堂测试：(1)在括号中填入适当的单词。一群一对()一件()一幅()画(2)练习写作：在这个国家的其他地方，冬天会是什么样的景象？拿起你的笔写下来！这不仅检查了学生对量词的掌握，也使他们能够拓展思维。他们在学习春、夏、秋三季课文的前提下，用想象来描绘农村家庭冬天的情景，从而达到了读写结合，学以致用的目的。9.总结全文：希望同学们用我们的眼睛发现美，用我们的笔记录美，用我们的心感受美，让美丽和谐的农村家庭生活永远成为我们心中一道独特而迷人的风景。学生谈论收获，对课文有更清晰的理解。10.家庭作业超市：选择下列选项之一：准备开展“走进农村”综合学习活动！(2)积累好的单词和句子。在积累册上写下你认为写得好的单词和句子，并阅读它们。(3)绘画。多读一些你喜欢的风景段落，然后用想象力把它画出来。这种作业的设计和安排实现了分层作业的分层优化的目的。三、板书设计：农村家庭板书设计突出了课文的重点，简洁明了。四、正确使用课件、音乐，创设情境，渲染气氛，激发学习兴趣，激发学生热爱农村生活。五、体现小组合作探究学习方式，体现学生学习的自主性和主动性。阅读贯穿整个教学，由浅入深阅读，加深学生对农村人简单自然的诗意生活的理解，使学生与文本和作者产生情感共鸣。掌握关键词和句子的理解，引导学生结合实际生活进行理解，激发学生的想象力。通过比较关键词“探索”和“成长”有什么区别？它解决了对关键词的理解和应用。六、渗透不同学科，如画一幅画，引导学生进入意境，激发想象力和创造力。作业中开展“走进农村”综合学习活动，提高学生的综合应用能力。7.缺点：教学容量大，时间紧。几乎每一个环节都反映在课件中，这让学生感到有些粗略。此外，它总是让学生感受到农村生活的美好，缺乏让学生感受到农村生活的艰辛和艰辛。在对学生运用评价语言时，我们也应该提高即兴创作的能力。我们也应该为提高课堂教学能力和效率而不懈努力。原因