主题班会《学会沟通-让心靠近》程序设计

主题班会学会沟通，让心靠近的程序设计1.班主任的演讲引来了两位主持人。拥有良好的沟通技巧是每个人都应该具备的素养，也是你接近他人心灵、融入集体和社会、最终获得成功的基本生存技能。今天我们将举行一次关于人与人之间交流的主题班会。接下来，我们隆重介绍今天主题班会的两位主持人。让我们先听他们讲一个小故事。故事的名字是误会了五十年。(主持人上台讲了一个故事)(女)有一对老夫妇结婚50年后将举行金婚纪念日。这天吃早餐时，老太太想，“50年来，我每天都在想我的丈夫。当我早餐吃百吉饼时，我给了他最好吃的百吉饼头。今天，我应该自己享受这美味的食物。所以她为自己切下了面包圈的头，剩下的给了她的丈夫。出乎意料的是，她的丈夫非常高兴，吻了她的手说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。50年来，我从未吃过面包圈的底部。这是我的最爱。我一直以为你也想吃那个。班主任：一对没有交流的老夫妇，他们的心是如此的孤立！谢谢两位主持人，让我们做一个小游戏。游戏折纸游戏规则：请拿出一张刚刚发给你的长方形纸，然后按照老师的指示进行操作。在操作过程中，第一组学生面对面，可以讨论，也可以问老师；其他六组学生，背靠背，不能互相讨论或问老师，独立完成。游戏过程：班主任下了一道命令：(1)把纸对折一次；(2)再次对折；再次对折；(3)撕下右上角的等腰三角形；(4)将纸翻转180度，撕下左下角的等腰三角形。让我们看看这张纸。它的形状是什么？通过比较第一组和其他六组学生的“作品”，你能找到什么？(研究发现，第一组学生的作品形状相同或相似，而其他六组学生撕下的纸的形状却大不相同。)(3)为什么其他6个组的学生用同样的材料和同样的说明把“作品”的形状撕得如此不同？(学生讨论。老师总结了学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人”等。肯定了学生们的观点。)班主任总结：在折纸过程中，第一组学生可以不断与同学和老师交流信息和感受，并不断反馈修改结果。自然，效果非常好。其他小组的学生不能双向和多向交流，所以他们的作品自然差异很大。由于不同的理解和沟通能力，即使是一个小游戏也产生了如此多的结果。如果我们在人际交往中缺乏理解和沟通，或者在理解上有偏差，会有什么后果？误解和人际关系紧张经常出现，因为你说的不一定是别人理解的，你听到的也不一定是别人想说的。人际交流从来不是一厢情愿的想法，而是一个双向互动的过程。我们需要有意识地增加双方的信息交流和情感交流，不断反馈和调整沟通方式，以达到最佳的沟通效果，实现愉快的人际沟通和和谐的人际关系。年轻学生在成长过程中肯定会面临或正在面临类似的问题。今天，让我们学习如何交流，让我们的心彼此靠近。请欢迎两位主持人！(主持人正式上台)主持人：谢谢你，班主任。谈到交流，我们必须首先明确什么是交流。主持人：沟通到底是什么？学生们如何理解它？(学生举手发言并表达意见)主持人：每个人对沟通都有不同的理解，但基本上每个人都在谈论“沟通是向对方传递信息的行为”。我们应该如何在日常生活中传递信息？沟通的方式、方法和技巧是什么？2.主持人：在人们的交流中，语言交流是最直接、最方便的。俗话说，“锣不响，言不由衷”，但不同的说话技巧和方法会产生不同的效果。请看看下面的情景喜剧：场景一：网络时代的师生沟通背景：刘先生是a班的班主任和语文老师，除了上课之外，他通常没有机会和同学们交流。后来，刘先生想出了一个匿名加入甲班QQ群的办法，并和他的同学聊了起来。老师：大家好！谁在那里？生甲：老式的！现在它们都隐形了！老师：那你必须抓住机会！学生乙：玩游戏！关键时刻。老师：你完成作业了吗？学生乙：我尽了我的职责。老师：你的那份？学生甲：我学了数学，茄子学了英语，黄瓜学了物理。老师：你什么意思？学生乙：我们每个人做一个科目，最后“分享资源和交流需求”。老师：啊？盛甲：啊什么？学生乙：你是从火星转来的吗？学生甲：你也不想想它。每天有九节课，每个老师都布置作业，你要到晚上12点才睡觉。学生乙：是的！我昨晚凌晨1: 30做的。老师：我们走吧。我们明天将向班主任汇报。盛嘉：呵呵呵呵，你想快点“死”吗？学生乙：是的！我对老同学完全无语了。你应该知道老师们在同一条船上。盛甲：什么船？学生乙：小偷。学生甲和乙：哈哈，耶！场景2: 爸爸妈妈和儿子(语言交流)母亲：晚餐准备好了。父亲：来了！几点了？这个男孩还没有回来。母亲：是的，让我们坐下来等着吧！(一个小时过去了)门铃响了，妈妈起身去开门。母亲：儿子，为什么今天这么晚？去洗手吃饭吧。儿子：嗯。父亲：你做了什么？请清楚地告诉我。儿子：没什么。父亲：没有？不是吗？除非你清楚，否则不要吃东西。儿子：不要吃，不要吃。(起身离开)父亲：你回到我身边。母亲：算了，别出声。你也是。孩子们都这么大了，你的脾气还是一样。父亲：我的脾气怎么了？我是他的父亲。我有什么问题吗？母亲：别喊了！去散步。(转过身来，把你的儿子带回餐桌)母亲：我没有这么晚回来。学校有什么问题吗？儿子：嗯，我的一个同学在打篮球时受伤了。我们带他去了医院。母亲：伤势严重吗？儿子：不太严重。医生说没必要用药，只要每天用热水就行了。母亲：嗯，那你也应该小心，玩的时候注意自我保护。让我们快点吃吧。儿子：哦！主持人：上面的第二种情况已经或正在几乎每个家庭发生。与父亲相比，为什么儿子和母亲更容易放弃？同学们，让我们谈谈你们的理解。(学生举手发言)主持人：大家都说得很好。事实上，交流是一个传递信息的过程。这个过程可能是有效的，可以达到我们期望的目标，也可能是无效的。那么什么样的沟通是有效的，并且能达到我们期望的目标？请听下面的情景对话：数学考试不及格，你的父母对你说：多没用的东西。当你被这样测试时，你怎么能这么愚蠢？(2)你在公共场所不小心碰到了一个陌生人。你道歉了，但他说：对不起？你打了我说对不起，然后就结束了？对不起，它值多少钱？(3)你的同学向你借东西，但在适当的时候你也想用，却没有借给他，所以他对你说：向你借东西有那么难吗？你为什么这么小气？我认为我们不应该再是朋友了。(4)有一次，你的朋友在做事情的时候没有考虑你的感受，所以你说：你只在说话和做事的时候考虑你自己。你太自私了。主持人：听完这四句话后，你认为消除误解、拉近彼此的距离对你有好处吗？(学生们畅所欲言)主持人：学生们说的很好。上述言论都是对攻击他人的指责，会让他们提高警惕。当然，它们不利于精神交流和解决问题，甚至加深你的矛盾。主持人：俗话说，“一句好话在三个冬天是温暖的，一句坏话在六月是伤人的”。你认为在有效沟通之前应该如何表达？让我们试着用不同的方式和语气说以上四个句子，好吗？请试一试。(学生举手发言)主持人：每个人都说得好。让我们总结一些语言交流的好方法、方法和技巧。(课件显示)在说话之前，用你的思想来控制可能的愤怒、不满、悲伤、绝望和其他不良情绪；态度平静，语气温和，注意用词，开头用“我想”或“我想”等，用中性或积极的词；c、语言具体准确，不确定的事情，仔细说；什么都没发生，别胡说八道；不要说你做不到的事情。你不能说任何伤害别人的话。尊重他人，平等对话，要有耐心，不要抢着说话，但也要集中精力做一个好的倾听者。e、谈论此事，不要攻击。有说话的空间，不是绝对和彻底的。主持人：语言是最直接、最方便的交流渠道。从今天起，我希望学生们在与家人、同学和朋友的正常交流中能更加注重语言技能，从而为我们赢得更多的机会。3.主持人：语言交流只是交流的一种方式。当我们不说话时，我们的面部表情、身体姿势和手势也传达了我们的喜怒哀乐。主持人：是的，在交流的过程中，我们应该学会观察美和看颜色，学会分析别人肢体上流露的情感、思想和态度。这也是我们必须学习的沟通技巧。让我们一起来看看下面的情景喜剧。场景1: 老师和违纪学生的谈话(旁白)小明在班上有不良影响，因为他在班上和老师顶嘴。班主任发现他想知道真相并教育他。老师：(脸色难看)坐下，我想和你好好谈谈.今天，你在课堂上顶撞历史老师是非常不好的行为.这不仅影响了历史课的教学，也给我们班带来了很不好的气氛.你能告诉我，你当时为什么反驳老师吗？你的心脏怎么了？你为什么不说话？你是哑巴吗？看来交流不能继续了。主持人：小明的肢体语言在对话中传达了什么信息？你在哪里看到的？(他很不愿意接受老师的教育，因为他懒散的坐姿，不安的心态和东张西望)主持人：他的肢体语言是积极的还是消极的？在这种情况下，你认为老师能接近他并知道真相吗？(负面信号无法接近，真相无法知晓。)主持人：如果这个对话变成了双向交流，老师应该怎么做？(注意说话的方式和语气，让学生自己说话)主持人：为了收集真相，我应该问什么问题？(昨天课堂上发生了什么，如果你相信我，你能告诉我吗？如果你是一名教师，你的心情会怎样？有人反驳你，但显然是他的错。你想让他承认错误并改正吗？)场景2 考试之后(旁白)肖强刚刚听说他是班上数学考试的第一名。他跑去告诉他的同桌，却发现他沮丧地坐在椅子上。肖强：嘿，小明，我前天数学考试得了98分，而且我在班上名列第一！哈哈尤其是最后一个问题，我是班上唯一一个这么做的哦哈哈小明：(郁闷，低头不语)主持人：小明的肢体语言是什么意思？你在哪里看到的？(他看上去不太好，很可能是因为他数学考试考得不好，因为当他听到萧蔷的好消息时，他总是低着头，一言不发。)主持人：他给你的信息是积极的还是消极的？我们现在能接近他吗？(否定，不可访问)主持人：根据这些信息，在你决定和他交流之前，你应该知道什么？(他为什么无精打采地坐着，是身体不舒服还是考试不及格)主持人：你将如何收集你想知道的真相？(何很难过？他累了吗？他头疼吗？他需要陪伴吗？他想一个人呆着吗？你带来的消息让他高兴了吗？或者使他更加沮丧)主持人：在人与人之间的交流过程中，身体信息是语言信息的必要补充。恰当的肢体语言可以让人们交流更加顺畅、高效和深入。那么，我们如何保持适当的肢体语言呢？(学生自由发言，然后课件展示)一、身体姿势正确，站着有站立的样子，坐着有坐着的样子；用表情告诉对方，我在听，眼睛专注；及时展现你的微笑；G.正确使用手势来表达亲密，例如握手、拍背、拥抱等。主持人：用肢体语言恰当地传达信息可以达到“然而我感觉到神圣独角兽和谐的心跳”和“在沉默中比在声音中说得更多”的效果。主持人：的确，在与他人交流的过程中，我们不仅要让我们的话语温和愉快，还要让我们的行为端庄大方。4、测量他们的人际沟通满意度主持人：刚才我们讨论了如何更好地与他人沟通。学生必须非常有兴趣知道他们和周围的人沟通得有多好。然后让我们做一个人际交流的自我评估。主持人：请拿出刚刚发给你的问卷。这只是一个自我测试，你不需要想太多。结果仅供参考。主持人：这只是你目前的人际沟通满意度。再过一两年，你会看到是否有任何变化。你可以仔细思考。是什么导致了这一变化？主持人：如果你把你的人际沟通满意度分为10分，你在与不同的人沟通时能得到多少分？主持人：请评价你的沟通状况！非常不满意-非常满意1.与爸爸沟通0 1 3 5 7 9 10()2.与母亲沟通0 1 3 5 7 9 10()3.与好朋友交流0 1 3 5 7 9 10()4.与同学交流0 1 3 5 7 9 10()5.与老师交流0 1 3 5 7 9 10()计算我的总分，我的平均分？我的最高分是沟通和满意度。我的最低分是沟通和满意度。分析为什么与这两个人的交流反差如此之大？你最想和谁交流？主持人：我希望每个人都能从今天的主题班会中学到沟通的技巧和技巧，并在生活中不断地练习。主持人：是的，事实上，当前的社会氛围已经形成了一种只注重成就而忽视成长的文化。然而，我们非常清楚，那些只有知识而没有能力，只会阅读而不会做人的人不会成功，也不会快乐。主持人：是的，我们需要通过交流和沟通建立良好的人际关系来促进我们的成长。主持人：只要我们每个人都有一颗真诚的心、一颗宽容的心和一颗温暖的心，我们就可以自由交流，让我们的心靠近。现在让我们邀请张先生来做这次班会的总结。班主任：沟通就像人际沟通中的人血。如果沟通不顺畅，像血管栓塞，后果可想而知。没有交流就没有幸福的生活。在你的职业生涯中，没有沟通就没有成功。工作中没有交流就没有乐趣。心理学家马斯洛认为，人类的需求可以分为五个层次，从低到高：生理需求、安全需求、归属感和爱的需求、尊重和自尊需求以及自我实现需求。事实上，一个人的生活是一个不断满足这些需求的过程。为了满足这些需求，一个人必须与他人交流。因