学习力的革命2

栖息谷：)学习力的革命之二2007年2月8日话接上回，上一期我们已完成了一个所谓“平面上的导图”，但这个图并没有完成，在这个图的基础上，我们还要附加一些东西，使它成为一个“学习用导图”我们可以用树形分枝区(选一个分枝，它就可以只显示这一个分枝，而把它上面各级的分枝以及同级的分枝全部给“屏蔽”掉。如果我们选的是最低一级分枝，那么它显示的就是一个词组或一个词，如果是中文的话甚至只有一个字。我们还可以选择400%的显示分辨率来把这个分枝充分放 。个特色就是可以 放 。 示( 下的命 是很 ，但是 ，特 是 所 的树形结构图结 来的 。我们 使用一下它的 ( 。在树形结构我们屏蔽掉 部分的下， 我们要选的分枝，也就是图示中我们有了一个“，这 用 示( 下的 ( 。的个“”(，我们 的 就放在这。 我们的一个 ，我们可以用 示( 下的” 示( ，来一下我们 完成的 。在 的 示 之，有要 一下它个。它 有我们完成我们的学习导图。用 ) 下的“ )命 ，一个导图分枝一个，这个 在我们接下来的 中是用 的。二 是有要 一下我们的 。 率管 的一个 要 是，的 我们要用最 最 的来 。为接下来我们要 使用 ( ，有要把这个命 中 ，这可以 ) 下的)命 来 。)命 引出一个 话，在中的 )这一 ， 选中示) ， 的各 命 ，把中的 ( 中 要放的。 一 要，但可以 我们 学一些，也 我们的“学习用导图”一些。我们要把所有的 词分枝全部选中，而 选它的导图分枝，要 这一，可以中任一个 词分枝， ， 键出 ，用择)命 下的级 ) 命 。 图示中可以所有的 词分枝 选中。那，我们要 的 是给所有的 词分枝加一个醒目的修饰。如图所示， 上有一个)图标，它可以有四种加选 ，分 是 形，带园的 形，椭圆形棱形，我喜欢用椭圆形，也就是这的导图的“形变化上可以个 元已经加了一个椭圆， 缺省的颜色我 太喜欢，趁 在所有的 词分枝还处 选中状态，赶紧换一种颜色，选 的颜色)图标，选上一种了。选颜色， “的颜色还是分枝的颜色，还是两者 ，随 的便，这我只 了“的颜色。 在的导图，可 是在树形结构下只出 一个 词的 。我们可以 变一个分枝的颜色、线、字体、字，使 我们在面的学习程中 至 为太一般化而产生视觉疲劳， 体这就 再说了。接下来的 是托尼巴赞的经典思维导图 论中没有涉及的内容，但是 来的思维导图软计者们 绎出来、创新出来的新东西。有的思维导图爱者极力推崇手绘思维导图，这个无可 议，我也认为手绘思维导图是提高思维 力与创新 力的基础，我同样也推崇手绘思维导图。但如果推崇手绘思维导图排斥思维导图软的步，我认为就走向了 一个极端。 上，思维导图软在把思维导图 论用软表 出来，并进入用的，可 的 带来一些 了的遗憾，但 的，是带来一些可喜的变化，甚至是 人惊喜的创新。要在该中断隔离的 说 的话，以表示的暂停、变化 联系，那么我也在这 说句 的话，我 ， 的话如果悟透了，或许是 思维导图的 解上升了一个层次。中没有涉及的内容，丝毫 减省托尼巴赞的 劳 光辉。托尼巴赞是伟 的，所以 有这么 人追随他的 论，并 断发扬光 内容；思维导图 论是用的，所以 有这么 人来开发思维导图软，并有广阔的市场用。我的观， 代社个的有 的 论，可以 有没有的软来 并 广 用这一 来 断。2. 术创 、最 有管 的一 。思 观 使它思维导图软 以 ，而 ，在所有的软中， 出手的创 特。 中 的是， 而 有些太 。最 键的是，如术 ，它的示 、 、 、 没有 把的 充分 出来。处 在，管 思 的用也无处 在。这是 目，这只 两，软的计与 与管 思维有很 系，透 进有 的软可以 化我们的许 管 思 ， 它管 可以出N“管 论文； 一个 我的，我们个人、个组低下的 在 学习至是中之一， 无目的的学习在， 无 的学习在， 的学习在， 没有记的学习在这些在还 的习 表 所。这也是我要”学习力的革命的 。记 词只是开一个。 透一下，学习力的革命“ 可 ，用 个人认为也是文要一“，字要一个一个，还没 的 还是 说场的 。接下来：个选一个 词分枝，用我们面在 来的 ( 图标，把一个个 的 词分枝变成一个个的 。在“”(我们加的 。图面上可 些的线，这只是程中 系，它 。个分枝的可以我们 是 有 或 ， 四个部分 只有25个 词分枝，26个分枝的 推。有的 词或词组可太 ，或者有两种说法，一内 下，这 可以在中 入一个“ 使内容变成两或 。还有一种 法是 变显示分辨率。全部 完该是 100个，一次 这个学习导图是有些 的，在以我们可以 ”用它，为如 ，最 要出 。可以在示) 下 开“” 示)命 ， 一下个 的。100个 完成，我们一个，在“”(任 选一个 ，用 键出 键 ，选示)命 下的有标) 命 。“”(些有 我们下步 的变化。图示中可以”(表示 的形 变了，面的 很清 ，但 我们有用的是“样的。这样进 的 率高。我们还有一个 ，就是给 放 ，还是任 选一个 ，用 键出 键 ，选 示)命 ，个话来 我们。 示)命 引出的话有两种，示是用手 完成，也就是次标 换，这是们要选用的 示 换，在下面的 我们暂 选3，记一 要把下的 出来，这表示所有的 是在放 3之 换。最 就是了。 在要把所有的100个 全部选中，这 “ A”全选 ， 没 系，我们可以在“()区 选一个 ， 选最的100个 ，这样“)区的100个 全部选中了，如图所示。 键 中选 )命，用“ C”也是一样的。 在我要的是把 的100个 变成200个，但有一个要 ，面的100个 在放 6之 换，而面的100个 在放 3之 换。 论上说，我们可以 用 示)命 进，我经 ，但我这的 发 没法用这种 法再 ，只 100个 的一个 了用，的它们 变，这是果一个个 那就太 人了，在，我们还可以 计。提 ，我们 上的100个 是放 6的，那么，在 之，我们可以任 选一个 ，用 键出 键 ，选 示)命 ，把 在的100个 新一下。这一次我们把放 为6， 还是 放 了， 记一 要把下的 出来，也就是说 新是 所有 有 的。回“)区，在100个 的下面用标一下， 线，表示我们要 的 是加在这的，用 键出)命 ，或者 就用“ V”把 上的100个 这。 在 我们要达的 果了：100个 变成200个，面的100个 在放 6之 换，而面的100个 在放3之 换。 信的话，我们可以用示)命 ，个 可以出一个智力测：如果我们要再加100个在放 1之 换的 ，我们该怎么 肯 可以 ，只 要 一，千万 告诉我说是一个个 ，。接下来， 的 还要 很 ，有要 期策划一下，我 了一个表，要解释的话可 有些费劲，的话可以用来参 ，也没 系，试 下 这个学习导图 图就0 100 100700 800 900回“)区，提示一下，用用“ C”把它们 上， 推荐用 键 ， 是为 率低，也为的 键 掌握。标一下， 保闪烁的线出来了， 用“ V”把 上的6个 这。这种 我们要 进 次，次 这样的话，我们 的24个 是这样排列的：1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 34 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6为了有些变化，使我们在背 词的次 是完全 的，我们有 删掉中6个红颜色数字表示的 ，删除要 来 容易，所以我们 有 了一组，删除完成，我们 的18个 是这样排列的：1 2 3 2 3 1 3 1 2 4 5 6 5 6 4 6 4 5 这就是策划表中一 两个18的含 。用同样的 法来处 次 样再删除6个冗的 。用同样的 法来处 了 的 便些数字了：7 8 9 8 9 7 9 7 8 10 11 12 11 12 10 12 10 1113 14 15 14 15 13 15 13 1416 17 18 17 18 16 18 16 17来可以说用同样的 法来处 这有 “， 是我为了凑数， 要的一是我们该学“。如果 把24、25成一个数，再来排队就 困 了，象这样：19 20 21 20 21 19 21 19 2022 23 2425 23 2425 22 2425 22 23一部分处 完成， “ 个部分的处 就是 了， 是125，全部处 完毕的 ，总 数该是400个，中300个是放 6之 换，这是用来 读 词的，所以 一些；而面的100个 在放 3之 换，这是用来 习巩 记忆的， 上紧凑一些。在可以 管用吧，管用的 还有下面。我们要把面的100个放 3的有规律 进面 ，这样把 读 习巩 结 来，交叉 来。 在再回“)区，300开“，提示一下，这是 同面的 习 ，面的是 读用 ，选中它们， 用“ C”把它们 上。回面，在出之 ， 思是在 读完成我们该赶紧 习一下。同样的，两组(6个或者7个 词)的 读完成我们 要 入 的 习 ，这是一次及 习。4个组、8个组、16个组的 读完成，我们 要 入一次及 习的 习 ，还记 我们面那个策划表吗黄红字表示的是 读 ，白黑字的是 习 ，上面一排是 的 个数，下面一排就是累积个数，就这样我们把两种 交 来。50 100 100700 800 900这就 用再 解释了， 可以用，特 是在“)区32组也就是全部 读完成，安排了两次全面的 习，这样我们算一下，个 词 次 读，3次 习，6个 词上我们要花36，100个 词分配了一个 ，总 数达了900个。这我们的 图已经完成，还有一就接近完 了，那就是用 ) 下的“ )命 ，把我们面加上 的给 掉