广东省佛山市南海区南海中学2020年高考化学 有机大题的研究及得分策略素材VIP

有机大问题的考点分析及准备策略近五年广东省新高考有机问题研究5年来广东高考化学问题风格稳定，强调能力调查，强调学科知识与生产生活实际相结合。 新高考重视选拔考试规律，反映普通高中课程标准的总体要求，突出普通高中新课程理念。本文以近5年广东高考化学有机问题为研究课题，研究问题型常识知识点、能力点、难易度、命题角度、问题风格等，提出相应的复习准备策略，为2020年高考准备提供参考。1、有机问题最近5年调查了内容年主题背景答案的空数，分数试点分析2020固定利用CO2、CO2与化合物反应5小题6空，16分钟1 .写分子式的烃燃烧消耗O2量，2 .写卤化烃消除反应的化学方程式(明确记载反应条件)，3 .写酯化反应中生成的有机物的结构，4 .写信息反应的导出产物，5 .写信息反应的导出产物，判断生成物的性质(选择)。2020通过交叉脱氢偶联反应直接生成碳-碳单键。5小题8空，16分钟1 .写分子式，2 .写酯类完全水解的化学方程式二醇与充分的浓氢溴酸反应的化学方程式，3 .根据常见反应产物结构简单，制约条件写的异构体结构简单，4 .根据有机结构特征结构简单，5 .模仿信息反应产物结构简单1mol此产物2020过渡金属催化剂的新型碳-碳偶联反应5小问题，6空，14分钟1 .书写分子式，2 .书写已知物质和附加了Br2的物质的结构，3 .从卤代烃水解物中书写卤代烃的结构，4 .模仿由信息导出的物质，判断引起消去反应的反应方程式、反应种类有限制的异构体，5 .模仿信息反应导出生成物的结构。2020脱水偶联反应是一种新的直接烷基化反应五小题目，八空，十六分钟1 .分子式2 .烃衍生物燃烧O2量烯烃的性质，编写卤代烃置换反应的方程式3 .卤代烃消除反应生成的有机物的结构简单，4 .有制约条件的异构体的结构简单，银镜反应生成物的结构简单5 .模仿信息反应导出生成物的结构简单。2020不饱和酯类化合物五小题，七空，十五分钟1 .不饱和酯类的性质，2 .分子式，消耗H2量3 .结构简单，描述卤代烃消除反应的条件4 .从加成聚合反应的产物中简化单体的结构，模仿信息写出反应化学方程式。2、有机大问题调查的特点第30题是有机问题，稳定变化，在变化中寻求新的东西，立足于基础，重视能力是近5年广东高考化学试卷中有机化学部分总结的主要特点，该问题继承了广东有机问题的调查风格，也体现了对信息整合能力、解决问题能力的调查。 近五年的有机问题具有以下特点。(1)重视双基的考察。查阅有机化学的基础知识和主干知识，包括a、有机物的分类、组成、结构、性质、b、官能团的性质和转化、c、分子式、结构的简要标记等。考察基本技能包括： a、推测研究的新物质的性质、b、同系物、判断异构体、有限条件的异构体的标记、c、判断反应类型、置换、附加、消去反应的常见考虑、d、有机反应方程式的标记、酯化、水解、消去等方程式的常见考虑、e、高分子化合物和单体的相互导出。调查了有机计算能力，求出了有机物1mol的氧消耗量、氢消耗量、NaOH消耗量等。(2)重视能力的考察近5年来有机问题分析表明，有机问题是重视学生能力的考察。 在调查学生学习化学能力的同时，注重学生正确理解、处理和模仿信息的能力。 问题是以最新的科研动态为背景，10年以CO2的固定和利用为背景，11、12、13年以偶联反应为背景，14年以药物、涂料等应用广泛的不饱和酯类化合物为背景。 题材新颖，信息量多，划分度好，5年平均调查了学生利用信息写化学方程和产物的能力，分析、推理、综合运用知识解决实际问题的能力。3、有机化学模块的准备策略参考高中课程和2020考试要求，有机化学版不论考试范围、内容、要求水平如何，多年不变：高中有机化学学习以理解为基准，以理解、把握和应用为目标，培养科学素养，提高学习能力，真正实现课程、考试、选拔三位一体。 结合最近5年的高考答案，强调考试的思维方式：提高基础、难关、研究。(一)巩固基本知识；有机物的性质由官能团的结构决定，具有相同官能团的物质具有相似的性质，复习时牢牢抓住官能团的结构特征，可以用类似的方法总结有机物的性质。掌握各种物质的性质。 关于甲烷、乙烯、乙炔、苯、溴乙烷、乙醇、乙醛、乙酸、乙酸乙酯等重要代表物的结构、性质、用途、制法等饱和烃、不饱和烃、芳香族烃、烃的衍生物等各种物质的结构特征、物理性质的变化规律、化学性质上的反应通过复习，一提到某种有机物，一提到能够立即反映其性质的某种有机特征性反应，就会发现能够立即反应任何有机物所具有的特性的某种官能团具有相应的化学性质。 关注物质的一般性质，也关注特殊性。以官能团为主线，顺序物质之间的转化关系以乙烯为中心，在酒精、醛、羧酸、酯的一线构建有机化学知识体系。关注官能团之间的相互影响，如醇羟基、酚羟基、羧酸羟基等几个羟基的对比、羟基对苯环的影响、甲基对苯环的影响、苯环对羟基的影响等。加强横向比较，对反应类型进行分类。 通过有机化学反应的7种类型(置换、加成、消去、氧化、还原、加成、缩聚)，了解各反应本质的键和键的位置，总结哪些有机物发生相关反应，并编写化学方程式。 置换反应时，用烷烃和气态卤素单体的光置换，苯环和纯卤素用催化剂置换，水解、酯化均为置换。 反应条件如卤代烃的水解反应条件可以掌握NaOH溶液、加热、卤代烃的脱离反应条件NaOH醇溶液、加热，易于混淆，因此要注意比较区别。(二)分类专业培训；在有机化学这个大问题中，难易度低，得分率高，但是很多时候不能住在学生身上的问题是异构体的标记和有机信息的模仿。 对学生的情况，我们进行了特殊的训练。例如，有限制条件的异构体的标记主题以2020广东30.(3)为例，化合物iii(ohcch2cho )的异构体v与饱和NaHCO3溶液反应而释放出CO2，化合物v的结构简单。 有“观察结构和化学式(C3H4O2)决定各参数(不饱和度2、碳原子数3、氧原子数2等)，根据限制条件决定官能团(-COOH )和其他基团(碳-碳双键)，组装分子的结构(CH2=CHCOOH )这3个步骤。 写作时，按官能团异构化、碳链异构化、位置异构化的顺序，训练思维秩序性、逻辑性，掌握写作异构体的方法，经过训练突破难点，小题目得分率明显提高。例如，有机信息的主题通常以新药、新染料中间体、新有机材料科的合成为载体，通过导入新信息，将多个化合物的反应组合合成具有特定结构的产物。 由于主题中提供的关于反应的历史往往没有学过，因此理解、迁移和应用信息是一个难点。 以2020广东30(5)为例，解决问题的关键：阅读信息，找出有机反应的结合和结合位置，解决问题的方法：熟悉信息，尽快找到有用的信息，对新的有机反应历史进行说明。 其次，要找到解题的突破口，如何阅读理解信息，如何把信息和自己掌握的基础知识联系起来是很重要的。 第三，根据给予的信息，通过“根据榜样画葫芦”“根据猫画老虎”来解开主题。 这样的主题可以很好地调查学生思维的深度、思维的灵活性、思维的批判性等思维能力，具有很好的划分度，一直受命题者的欢迎。(三)综合提高训练；对广东高考有机问题的调查特点，需要进行综合训练。 训练主题的选择，是近5年广东大学入学考试题目30题的蓝本，参考了广东各地近3年的模拟题目。 通过训练，可以提高30题的得分率，使更多的学生得满分、得分。例： (2020广州二型30.)(16分钟)已知反应:化合物ii可以由化合物iii合成(1)化合物I分子式为。 反应的反应类型为。(2)过量的化合物I与HOOCCH2CH2COOH发生酯化反应，反应的化学方程式为(标明条件)。(3)化合物iii的结构简单。 化合物与NaOH乙醇溶液共热，反应的化学方程式。(4)化合物