念奴娇 赤壁怀古》微课ppt课件

念奴娇赤壁怀古之人物形象,闽清一中语文组黄碧珍,人教版高中语文必修四第二单元第5课,1,念奴娇赤壁怀古苏轼,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。,2,人物形象,诗中塑造的人物形象诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。,周瑜,苏轼,3,三国正是人才辈出的时代：横槊赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中定策的诸葛亮，足智多谋的周公瑾真是“一时多少豪杰”！经过淘洗，能在历史上留下其名的已经不多，很多人已被历史尘封了，但有一个人不会，他就是周瑜，他被苏轼深深的刻入了“念奴娇”,苏东坡笔下的周瑜是怎样一个形象？,4,鉴赏人物形象要注意四点：,1、分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等，把握人物特征。2、分析人物所处环境，包括时间、地点、周围景物等。3、分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。4、知人论世，了解相关背景资料。,5,品析鉴赏,小乔初嫁雄姿英发羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。,镇定自若,装束儒雅,英俊潇洒风度翩翩,战功显赫功成名就,年轻有为,6,苏轼眼中的周瑜是年轻有为功成业就的，那么他自己呢？,思考,品析鉴赏,多情应笑我，早生华发。,7,怀古,周瑜年龄：34婚姻：美女相伴外表：英俊儒雅职位：东吴都督际遇：功成名就春风得意,自伤,苏轼年龄：47婚姻：爱妻早逝外表：早生华发职位：团练副使（虚职）际遇：功业未就待罪黄州,比较人物,从作者入手-“知人论世”,8,品三国，英雄代出。析苏子，为何独献周瑜！知人论世，便知一二。借此抒发词人年岁将老、功业未成、壮志难酬的感慨,念公瑾，情场、官场、战场，场场得意！,想东坡，黄州、惠州、儋州，州州失意！,真是造化弄人，当年的赤壁是周瑜建立赫赫战功的战场，眼前的赤壁却是苏轼被贬谪后流连的去处,9,“人生如梦，一尊还酹江月”透露了苏轼怎样的情感？,苏轼对比周瑜，这落差是极大的，更增添了他壮志未酬的失落，所以心境苍凉，消沉之情是难免的,苏轼毕竟是苏轼，他特别豁达，“人生如梦”，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，而所有风流人物不也都随着大江而东去，洗涤荡尽了吗！那么又何必去执着呢。所以他也特别洒脱，特别看得开，放得下。,10,（二）常见提问模式：,对这首诗中的某某形象做简要分析解题步骤：形象特征意义（情感）,特点+身份,具体解释形象特点,作者抒发的情感,11,周瑜形象,这首词塑造了一个青年周瑜英俊潇洒、功业辉煌的儒将形象。(什么形象)词以“小乔刚出嫁”衬出周瑜的年轻有为、春风得意，通过仪容装束和神态描写显出了他作为指挥官的潇洒从容，再以“灰飞烟灭”概括他取得辉煌战绩。(形象特征)通过这一形象的塑造，传达了作者对英雄的仰慕之情（形象意义）,12,苏轼形象,这首词塑造了一个年华已逝、壮志未酬的失意文人的形象。苏轼对比周瑜，想到自己年岁已老，却无法如周瑜般建功立业，壮志未酬，心中涌动的是一种惆怅与失意。但作者没有被这种惆怅和失意所困住，他特别想得开，“人生如梦”，所有风流人物不也都随着大江而东去，洗涤荡尽了吗！那么又何必去执着呢。所以他也特别洒脱，把酒洒在地上祭奠江月了。,13,实战演练,阅读下面一首诗歌，回答问题。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。)诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析.,14,陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（什么形象）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（形象特征）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追