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文档简介

做一个幸福的教书人,职业与事业,职业zhy1.个人所从事的作为主要生活来源的工作2.指分内应当做的事,事业shy1.人们所从事的，具有一定目标、规模和系统的对社会发展有影响的经常活动2.个人的成就,愛,凡程功積事言業者如版上之刻往往可計數也,对人或事有深挚的感情。喜好。容易。重视而加以保护。,今天上班了，明天还想上，这是事业；今天上班了，明天还得上，这是职业！,选择一种职业，是对自己个性与禀赋的一种再塑造、再测量、再成就,章,有幸福感？,小猫说：“真气人，我怎么一条鱼也钓不着？”猫妈妈看了看小猫，说：“钓鱼要一心一意，不要三心二意，你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”,小学生撒谎你怎么看？高中生迟到你怎么说？,有迷茫吧？,红绿灯的启示,有困惑吗？,做一个幸福的教师,根基于自信放眼于未来着眼于成就,对应目标，找到支点是最为有效的方式（德鲁克）,1有坐标,27岁，“不可思议的非逻辑的思维”、“万物有灵论：所有客体都有思想和感觉”、“自我中心，不能从他人的角度看世界”；711岁，“逻辑思维开始发展”；11岁以上，“开始会假设和抽象概念”（皮亚杰）,教育史,科研成果,小猫说：“真气人，我怎么一条鱼也钓不着？”猫妈妈看了看小猫，说：“钓鱼要一心一意，不要三心二意，你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”,课程标准（34年级）,学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。评价建议是否对美术课感兴趣能否通过绘画或拓印等形式，大胆、自由地表现自己的感受能否动脑筋用可塑性材料，制作简单的物体或动物形象。是否认识常用颜色。,让“教学”一元化,让“同窗”变成“同学”,2有主张,人无远虑必有近忧,教育趋势研究成果个人创造,教学导学+督学“学际”关系的建立者和协调师,“人”与“人类”,教育趋势：教师功能新定位,研究成果：什么是教学,学习：发生于生命有机体中的任何导向持久性能力改变的过程皮亚杰：一个人掌握的所有内容不可能被一种未被组织过的方式储存于脑中智力素质：通常涵盖了诸如理性、系统性和分析性思维，社会想象力，问题解决，在诊断、规划和评估当中观点和技能的改变等领域,“人”与“人
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