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文档简介
教学单元设计和教学组织实施,计算机网络技术应用专业骨干教师培训交流,提纲,教学单元设计要素,教学方法的运用,课堂教学组织实施,三,一,二,教学单元设计包括哪些要素?,教学单元设计,请观看视频后回答!,教学单元设计,教学单元设计要素,学情和课程分析,了解学习者、把握课程目标、明确教学重点和难点是教学单元设计的基础,内容和方法选择,围绕课程目标实现,精选教学内容,选用合适的方法,采取恰当的手段,实施程序设计,引入、讲解、讨论或任务实施、操作练习、考核评价内容和方式,课后拓展等,教谁?教目标?,教什么?怎么教?怎么学?,教顺序?怎么评?,为什么,是什么,怎么做,教学单元设计,学情与教情,有烦恼、压力,应付式完成教学任务,还是力求改变?,什么是教学方法?,教学过程中教师与学生为实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学活动中所采取的行为方式的总称。,教学方法运用,前苏联专家,西方学者,日本佐腾正夫,国内教学论专家,教学方法运用,教学方法运用,现代职业教育中几种常用教学方法行动导向教学,教学方法运用,教学方法运用,什么是教学方法改革?,改革:把事物中旧的不合理的部分改成新的,适应客观情况的需要。,学习者,教学方法改革,条件,师生活动的内容上进行改革,如,增加一个活动步骤或环节等要素,师生活动的组织形式上进行改革,如,问答启发式教学到闯关、挑战式课堂,教学方法运用,什么是信息化教学?,以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法的教学。来源百度百科,信息化教学,利用信息技术手段更好地完成教学教师群体关注问题(教师职责),教学信息化,如何利用信息技术手段使所有的教学环节达到信息化领导者关注,职责,“难”,“远”,教学方法运用,信息化教学方法,教学方法运用,教学方法运用,适用性原则:方法运用受学习者、教学条件、教学内容制约,与时俱进直观形象化、行为训练强化、信息化等,运用原则,因材施教原则:根据学习者需求选择灵活多样的方法具有教学的层次性、类型化,多样化原则:教学方法不是单一,同一教学实施可以是多种方法的协调使用,高效性原则:教学效果是评价方法使用是否得当、合理的量尺,最佳方法是教学效率最高、效果最好的,教学组织实施,课前,课中,课后,教师:设计书写教学方案、熟练教学内容,布置学习任务学生:了解学习内容、明确学习目标,教师主导:引入、讲述、指引分析讨论、示范、答疑纠错、评价考核学生主体:听、思、问、做、记,自主投入分享,教师:作业布置、指导答疑、批改、交流互动学生:温习知识、练习巩固、强化记忆、反馈
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