教师职业道德修养PPT课件

.,1,教师职业道德修养且行且修行,蔡辰梅cai772,.,2,课程学习指导,为什么学？值得为一个选择付出思考和行动值得为一个职业理想付出努力和耕耘值得为人生找到一种晴朗和丰裕的状态,.,3,怎么学？记忆层面基本内容和维度思考层面掌握一把尺子，丈量世间万象心灵层面心里有了，手里就有了让灵魂中有了道义和悲悯，你就能看清纷扰和不公,.,4,知识结构化思维导图知识经验化启动自己的教育经验进行基于知识的真实思考,.,5,对人师生同事家校对人的原则具体的方法道德修养对己职业生涯专业发展,.,6,内容提要：,.,7,一、教师职业道德修养的基本内涵,.,8,（一）什么是教师的职业道德修养,教师职业道德修养是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。,.,9,一、教师职业道德修养具有独特性，它是教师这一职业所特有的，是与教师这一职业密切联系的专门性道德。二、教师职业道德修养不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师内化规范或准则而形成的观念意识和行为品质。,.,10,（二）与道德的区别和联系,区别：一般与特殊道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念；而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念。,.,11,联系：整体与部分教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。教师首先要成为一个有道德的人，才有可能成为一个有职业道德的教师。,.,12,例题,请论述教师的职业道德修养的基本内涵，以及它与一般意义上的道德的区别联系。,.,13,（三）基本特点,1.专业性：教师职业专业伦理2.教育性：教书育人、示范性（师表美）、师生互动方式3.内容全面性：职业理想、态度、责任、技能、规范、良心、作风、情操等4.功能多样性：调节言行、精神动力、人际关系、利益关系,.,14,例题,请论述教师的职业道德修养具有哪些方面的教育功能？并结合自身的经验来谈谈你的理解。教师既是主体又是工具的劳动特征,.,15,（三）核心内容,.,16,中小学教师职业道德规范,.,17,师表,育人,敬业,核心内容的三维度，四层次,.,18,中小学教师职业道德规范（1）,爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。,.,19,.,20,热爱你的使命罢。再没有更美满的了。它的崇高是为庸俗的人们所意向不到的。他醉心他的事业：他最宝贵的酬劳，便是成功的喜悦。要世界幸福，只要教人有艺者心魂，就是人人爱好他自己的工作。罗丹艺术论,.,21,中小学教师职业道德规范（2）,关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教书育人遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。,.,22,中小学教师职业道德规范（3）,为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,.,23,三“爱”两“人”要“学习”爱国爱岗爱生教书育人为人师表终身学习爱是需要学习的。爱的艺术,.,24,爱的艺术,爱不只是一种情感，而是一种能力。孩童式的爱情的原则：“我爱，因为我被人爱。”成熟的爱的原则：“我被人爱，因为我爱人。”我所有的努力都是为了让学生喜欢我。自私的德性无私的德性宁可恨我三年，不让你恨我一辈子。,.,25,例题,简述现阶段我国中小学教师职业道德规范的基本要求。(2011真题)（1）爱国守法。（2）敬业奉献。（3）热爱学生。（4）教书育人。（5）为人师表。（6）终身学习,.,26,（四）途径与方法,1.知行合一:行动+反思2.创造精神:创造性工作自我完善的动机3.终身学习:活到老学到老;逆水行舟不进则退4.自我激励:目标;成果;反思;对比5.慎独:自我修养,.,27,君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。中庸,.,28,二、教师职业道德修养的重要范畴,.,29,重要范畴（一）：教育爱,教育爱的内涵：对其本职工作的浓厚情感（理念行为一体化）教育中不可或缺的元素“我于其中”的内心体验教育爱学校气氛教育合力良好绩效,.,30,重要范畴（一）：教育爱,教育爱是一种伦理爱对学生无条件的爱；高度宽容漂亮的孩子人人喜欢；而爱难看的小孩才是真正的爱。俄罗斯谚语,.,31,教育爱需要对人性本能的超越。,超越感官的美丑判断漂亮的孩子就是招人喜欢超越头脑中固有的偏见黑色的也是美丽的。贫穷的更是需要帮助的。超越人性本身的局限（人都有偏爱，教师如何公正？）,.,32,重要范畴（一）：教育爱,教育爱的特点：教育性；理智性；方法性,.,33,重要范畴（一）：教育爱,教育爱的形成：,.,34,重要范畴（二）：教育良心,教育良心的内涵对社会提出的道德要求的情感体认；履行教育职责时的高度责任感；对自我教育行为的道德调控和评价能力。“当老师是一种良心活”,.,35,重要范畴（二）：教育良心,教育良心的三个层面：,.,36,重要范畴（二）：教育良心,教育良心的形成：社会状况的作用（社会正义及道德水平）；教师群体的作用（特定的教师群体氛围）；教育对象的作用（舆论的参与）教师的自我修养（知、情、意）,.,37,例题,很多人说，教师应当具有“教育良心”，教育事业是一项良心的事业。请你谈谈教师的“教育良心”包括哪些方面的主要内容？,.,38,例题：案例分析,都江堰光亚中学教师范美忠在其博文中，记述了自己在512地震前后的行为：“教学楼猛烈震动起来，甚至发出哗哗的响声，我瞬间反应过来大地震！然后我猛然向楼梯冲过去，连滚带爬地以最快速度冲到了教学楼旁边的足球场中央！我发现自己居然是第一个到达足球场的人又过了一会儿才见到他们（学生）陆续来到操场里，我奇怪地问他们：你们怎么不出来？学生回答说：我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑没影了，等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了！等剧烈地震平息的时候我们才出来！老师，你怎么不把我们带出来才走啊？”这篇博文在网上引起了热烈的讨论，甚至多家电视媒体都进行了关于“范跑跑事件”的电视报道。“范跑跑”的“名声”一时之间传遍了大江南北。请就你所学得的关于教师职业道德的基本内涵及重要内涵，来分析一下“范跑跑”的行为。,.,39,例题：案例分析,一场突如其来的大地震在5月12日袭来，不少中小学校发生严重垮塌，学生生命安全受到巨大威胁。危机时刻，我们的人民教师用自己的生命保护着学生，献出了宝贵的生命。洪口镇永安坝村苟晓超老师在他第三次冲向校舍抢救学生时，一根横梁从屋顶砸下来，由于失血过多，这位年仅24岁的老师永远地离开了他深爱的学生。5月14日，当救援人员发现德阳市东汽中学遇难教师谭千秋时，他双臂张开，趴在课桌上，身下死死护着4名学生。4名学生全部获救，他却不幸遇难。（1）请你谈谈，案例中这些老师体现了什么样的道德精神？（2）作为一个教师，如果你面对与他们一样的处境，你会怎么做？,.,40,教育爱教育良心教育责任教师行为示范,.,41,重要范畴（三）：教育公正,教育公正：程序公正和实质公正涵义:公正在教育关系或教育过程中的实现广义：社会教育关系（教育制度、教育立法司法、教育资源配置、受教育权等）狭义：教育活动（以对学生的公正为本）,.,42,重要范畴（三）：教育公正,教育中为什么要讲公正？良好教育环境的形成（鲁冰花代表成人世界）教师威信的提高（其身正，不令而行）学习积极性的维护（伟大的吻杜鲁门）道德成长的促进社会公正的实现（公正是一种生活方式）,.,43,重要范畴（三）：教育公正,如何实现教育公正？（1）尊重学生人格和受教育的平等权利；（2）公正合理地对学生进行教育（严慈相济）；（3）公正合理地评价学生；（4）赏罚公正；（5）公正地处理学生的各类矛盾。,.,44,情境：教师在课堂讲解卷子，学生们边听边改自己做过的卷子。师：*，你怎么不动笔？生：（怯生生地）老师，我答对了。师：（脱口而出）你还有答对的时候啊？生：师：（猛然意识到有听课的，忙补充说）答对好，越多越好。,.,45,例题,“教育公正”无疑当前中国教育领域的一个热点话题。请你从教师的角度出发，来谈谈教师个人如何来实现“教育的公正”？,.,46,三、师生关系中的教师职业道德修养,冲突问题：,.,47,道德修养的重点：1.人格平等：尊重学生人格及其主体性；2.教师主导：以对话为基础的主导和引导；3.热爱学生：成长需要等待；4.教学相长：互为师生关系的可能与现实。,三、师生关系中的教师职业道德修养,.,48,例题,对于新老师来说，他们往往不知道在教学中应该如何与学生进行目光交流。请你谈谈，教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？,.,49,例题：案例分析,我们班有一个林同学脾气特别不好。有一天，该同学和其他同学发生了矛盾，我非常生气，利用中午时间把他的父亲请来，在办公室进行了交流。下午，我已经上了将近5分钟的课，林同学进来了，没有喊报告，而且嘴巴里还骂骂咧咧的。于是，我就斥责他：“你怎么搞的，来迟了不喊报告，而且还发出不该发出的声音？”只见林同学歇斯底里的开始发作了：“怎么了，我就是要迟到！我就是要打人，都怪你把我那该死的爸爸找来，他打我，我就去打别人。”我又教育的他几句。林同学一激动，就将桌子给掀翻了，拎着书包拔腿就跑出了教室。请你思考一下，这位老师的做法对吗？请你对这个案例进行反思，寻找更好的方式来教育林同学。,.,50,例题：案例分析,Respect一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”（1）班主任的做法对不对？为什么？（2）你觉得在这种情况，教师应该怎么做？,.,51,例题：案例分析,有位中学生讲述了自己小学时候的故事。他说，在小学的时候，他曾经是个很爱提问的人，但是后来却因为一件事情而彻底改变了。他说：记得有一次，一位语文老师在教古诗春晓，我觉得有异议，就问老师：老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？这位老师不以为然地说：这有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：大家说说看，是他对还是老师对？同学们毫不犹豫地答道：老师对！当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问不像以前那样了。从这个中学生的事例中，你联想到了什么？你觉得一个教师在面对学生的提问的时候，应该怎样做？,.,52,四、家校关系中的教师职业道德修养,沟通问题：1.教育责任的转移：家校责任互推；2.危机转移：不合理的教育期待；3.情绪化：工作、生活中的不良情绪的非理性发泄；4.缺乏理解和互信：欠平等的合作关系。,.,53,道德修养的重点：1.尊重家长、平等相待；2.以生为本实现家校在目标和利益上的一致3.建立合作关系：对话、理解、互助。4.帮助引领,四、家校关系中的教师职业道德修养,.,54,例题,请你从教师的角度来谈谈，教师在与家长的合作中会产生哪些误区？如何形成教师与家长的良好合作关系？,.,55,请2008年3月12日，一位名叫“飘然的自由”的网友在东莞阳光社区上面发布了这样一个帖子你是老师，我就是瞧不起你，这个帖子在网上引起了热烈的讨论。在帖子里，这位网友声称：“我的孩子就是宝贝我的孩子在学校无论犯了什么样的错，你老师就是没有权利打，甚至就连用书轻轻地拍都不能。我会投诉给你们的领导，而领导会让你乖乖地给我道歉。”最后，帖子里还说：“你是教师，我就是瞧不起你，你又能如何？”对于这位家长的这样一种说法，你是怎么看的？请你谈谈你对于这位家长的这番言论的想法。,例题：案例分析,.,56,五、同事关系中的教师职业道德修养,人际矛盾：1.平行关系紧张、冷漠：过度竞争、互相猜忌；2.上下关系“官僚化”：评价权力。人际矛盾的深层原因：社会转型的道德混乱、教育体制的负面影响、教师群体的互动缺失。,.,57,道德修养的重点：1.平等、尊重；2.宽容、谅解；3.互助、互惠。道德修养的外部支持？,.,58,六、教学工作中的教师职业道德修养,教学工作的道德特征：1.主体间的交互活动：学生的主体性、主动性、师生的互动性。2.“求知识”和“求道德”的统一：教育性教学。,.,59,“重智轻德”只看成绩，不看品德在教学过程中实现道德影响教书育人的统一只教书不育人“抄袭的前置作业”,.,60,道德修养的重点：1.勤学勤思提高专业知识和能力；2.增强责任感；3.良好的师表美（内在和外在）。,六、教学工作中的教师职业道德修养,.,61,在教学工作中，应该如何尊重学生的个体差异？请结合你自身的经验来谈谈你的理解。,例题,.,62,Understand正在上课的时候，张生举手向我汇报：“老师，林生用粉笔砸我”。林生是一个小调皮，学习成绩还可以，就是喜欢在课堂上做一些小动作。听到张生的汇报，林生就大声叫起来：“我没有砸，不是我砸的。”听了他的狡辩，我斥责道：“人家怎么不说是胡同学砸的？你做了错事还不承认，还像一个男子汉吗？”这句话引来了其他同学对他的讥笑。林生非常气愤，愤愤不平地看看我，开始在那又是拍书又是砸笔。课后我很快了解到，今天确实不是他惹事，而是别的同学砸的。请你谈谈，“我”在处理这个事件的过程中犯了哪些错误？教师在面对这种情况时，最好应该怎么做？,例题：案例分析,.,63,Dontquit!高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同？”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。（1）教室里为什么会出现“一片宁静”？（2）请你评价一下这个老师的“点评”。,例题：案例分析,.,64,七、职业发展中的教师职业道德修养,阶段分析：1.适应期(第13年)：认可；理想与现实2.成长期(第47年)：个性化的教学风格3.成熟期(第823年)：倦怠与发展4.创新期(第2431年)：高度的成就感与停滞5.退出期(第3239年)：完满与失望,.,65,道德修养的重点：1.适应期：敬业的态度2.成长期：探索的精神3.成熟期：永不满足地追求4.创新期：使命感与开拓精神5.退出期：职业满足感,七、职业发展中的教师职业道德修养,.,66,去年，国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内所城乡中小学的名教师进行了检测，结果表明：辽宁受调查的中小学教师心理障碍发生率高达；近五成受调查教师认为是由于“工作太累”，其中教师每天工作时间超过小时。校长们则反映，如今上级的检查太多太滥。另外，北京市也对余名中小学教师进行了调查，调查结果显示，近的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，的教师有时忍不住要生气发火。教师中较普遍地存在着烦躁、忧郁等不良情绪。（1）上述材料告诉我们，教师群体中出现了什么问题？（2）你觉得作为一个教师，该如何避免这些问题的产生？请结合你的生活实际来谈。,例题,.,67,云南师范大学心理学系教授李辉2007年对昆明市13所小学、701名教师的职业倦怠现状进行了调查。调查结果显示，约六成的小学教师表现出职业倦怠倾向。“教师产生职业倦怠最直接的受害者就是学生。”李辉说，严重的职业倦怠会导致教师以消