化学初中三年级上册课件 说教材 第二章

沪教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册,第二章身边的化学物质,身边的化学物质,流程,一说课标,课程目标,1、了解氧气、二氧化碳的主要性质、用途及制取。2、认识化合、分解、氧化反应。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。3、了解水的组成；了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；了解净水的操作。4、了解天然水污染物的来源、危害及常规的处理方法。,1、通过探究氧气、二氧化碳的性质学会观察、记录化学实验现象、并得出结论，体会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。2、通过电解水的试验及实验现象的观察，归纳总结出水的组成。,1、通过实验室制取气体的思路的探究，培养学生的团队精神及科学思维能力。2、通过学习二氧化碳过量排放产生的“温室效应”，增强学生的环保意识。3、利用电解水实验的讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯；培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。,身边的化学物质,认识,经历,认识化合、分解、氧化反应。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。,天然水污染物的来源、危害及常规的处理方法。,了解知道,通过探究氧气、二氧化碳的性质学会观察、记录化学实验现象、并得出结论，体会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。,利用电解水实验的讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯；培养学生抽象思维能力/想象力和分析、推理能力。,了解水的组成；了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；了解净水的操作。,了解氧气、二氧化碳主要性质、用途及制取。,通过学习二氧化碳过量排放产生的“温室效应”，增强学生的环保意识。,二说教材,1.教材编写的特点,教材编排特点,专题中都蕴含丰富的课程资源,专题内部自成系统,内容结构的稳定性,二说教材,2.内容结构及立体整合,内容结构,氧气的性质和用途,氧气的制法,二氧化碳的实验室制法二氧化碳与人体健康,水的净化,水的组成和利用,二氧化碳的循环、性质和用途、化合反应与分解反应,立体整合,身边的化学物质,空气,自然界中的水,基础实验1氧气的制取和性质,基础实验2二氧化碳的制取和性质,氧气,氮气,二氧化碳,稀有气体,1、物理性质：无色无味的气体、不易溶于水，密度略大于空气2、化学性质：比较活泼3、用途：供给呼吸、支持燃烧4、制法,1、物理性质：无色无味的气体、能溶于水，密度比空气大2、化学性质：能与水反应3、用途4、制法,水资源,水的组成,水的净化,水的利用,1、实验：正氧负氢2、表达式：3、结论：水是由氢氧两种元素组成的,水通电生成氢气和氧气,1、吸附：利用明矾2、过滤：除去不溶性杂质，一贴二低三靠3、蒸发：除去不溶性杂质，仪器及操作4、硬水和软水的区分,三说建议,1.教学建议,教学建议,1、氧气是学生系统学习的第一种物质，应知指导学生研究物质的一般思路、认识物质性质的一般思路。对于氧气化学性质的教学，做好几个实验是关键，要指导学生科学观察和描述，通过分析获取的实验材料，归纳出化合反应、氧化反应等概念，利用集合图讨论他们的区别与联系。2、注意采用体验学习与探究学习的方式。例如，第2节在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室中制取二氧化碳的装置。3、多媒体课件展示自然界中有关水的一些自然景象，激发学生对水的学习热情，引入水的组成的教学过程；展示化学反应微观变化过程，充分体现化学反应的变化本质。,三说建议,2.评价建议,评价建议,评价内容,评价结果的呈现方式,身边的化学物质,评价主体和形式,评价建议,主体,1.教师评价2.小组评价3.自我评价,形式,1.口头提问2.书面考试,定性,鼓励性的评语,定量,分数、等级,氧气、二氧化碳、水的考点,中考题,三说建议,3.课程资源的开发建议,身边的化学物质课程资源的开发建议,文字教学资料,课程资源的开发建议