学习贯彻全教会精神和《纲要》

学习贯彻全教会精神和纲要 促进学校全面协调可持续发展全国教育工作会议的召开和国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）的颁布，预示着我国教育改革发展进入新的历史阶段。认真学习贯彻全国教育工作会精神和纲要，奋力推进学校教育改革发展，提升学校教育整体水平，是我们肩负的历史性重任。我现在任职的学校地理位置优越，校园占地面积15.4亩，在我区公办学校里属于规模较大的小学。师生人数在最高时近2000人，1999年还有1100余人，近几年，由于自然减员，尤其是汶川地震后因校舍倒塌，合并班级、教学条件相对滞后等因素，学生择校、另寻它径较多，现仅有学生不足五百人。我校现有专任教师31名，其中本科14名，大专17名，小学高级教师21名，一级教师10名，其中青年教师（40岁）以下占50%，无论从年龄、学历和职称都是比较合理的，经过近几年教育局的“师德建设年”“课堂教学质量年”的洗礼、学校师德素质培训以及教师个人参加社会、政府众多方面的进修，大部分教师具备了较强的事业心和责任感，较扎实的教学基本功，具有了一定的创新意识和创造精神。近几年来，我校在各方面的支持下，校园面貌得到了彻底改变，崭新的自动伸缩大门、宽敞平坦的水泥操场、外瓷贴面、宽敞明亮的教学楼，校园内三季有花，四季常绿，乍一看，似乎一座现代化花园式学校，但这只是“金玉其外”，而“内空如也”，少数教师能力较强，素质较高，但不思进取，不求有功，只求无过。近几年先后有教学新秀，教学能手2任跳槽，另奔高就。教研活动质量有待于进一步提高，走教育教学和教科研一体化的道路步履缓慢。其次，科技的发展，现代科技越来越多的被运用于课堂教学，但我校目前无法给教师提供配套设施，教学创新及培养具有创新能力的学生受到了影响。鉴于学校现状，我校要更好的贯彻全教会精神和纲要，办人民满意教育；首要做好两件事：一是“如何通过更新教育观念、创新管理模式，真正做到一切以学生、教师的发展为本；关注内涵发展，提升教育质量”。二是“如何通过战略管理、科学规划，引进经营理念，确保学校全面协调可持续发展”。可持续发展的基本内涵就是，以学校健康、和谐发展为保证，始终保持学校有旺盛的发展势头；始终保持学校有充足的发展后劲。作为校长要深刻认识科学发展观的真正内涵，在确立办学理念和实施战略管理时，要以人为本，以学生、教师的发展为本；科学规划、统筹兼顾，促进学校全面协调可持续又好又快的发展。教育部副部长陈小娅提出：基础教育要“注重内涵、提高质量”。由此我校的工作重点也逐步转移到“关注内涵发展，走学校专业发展之路”上来；并随之创新了管理思路：“以教育思想、核心价值”为主流文化引领以“小课题合作自主研究学习”为主要渠道以“打造学习型组织”为创新管理手段以教师专业发展为前提基础以开发利用校本课程和突显特色教育成果为重点突破最终实现学生发展、教师发展、学校发展的和谐统一”。因为，不管是内涵建设，还是专业发展；其终极目标是最大限度的提高学生的综合素质；而实现这一目标的关键是教师队伍建设。纲要也特别要求，建设高素质的教师队伍，加强师德建设，提高教师业务水平，提高教师地位待遇，健全教师管理制度。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。要倡导教育家办学，一个好教师可以教出一批好学生；一个好校长，可以成就一所好学校。没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高，没有教师的主动发展就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造就很难有学生的创造精神。我校首先将学校新阶段的新想法传递给了教师；并成立了四个“中心学习组”，领导包组，参与收集汇总本组在课改教学过程中遇到的问题；然后，选题，进行小课题研究；并围绕课题搜集相关资料学习研究。开始可能是教师对新生事物的兴奋期，大家很积极；我们也参与的很高兴。可由于时间紧、研究学习效果不明显，大家渐渐进入了疲劳期。我们班子也很着急。通过座谈反馈和心理分析，我们逐步改进教学常规管理要求，给教师减负，给他们一定的学习研究创造的时间和空间；并及时为交流展示学习心得和研究成果创造机会、搭建平台；及时激活增加内在动力。我们将原来的备课方式改进为“电子合作备课”；不仅进行同学科同年组间的合作交流；还定期进行同学科不同年组间的、不同学科间的交流；我们还逐步拓宽到校际同行间的的交流；大家慢慢进入了状态。我认为，学习型学校应该是学校经营管理思路的一种创新，是一种管理思想，而不只是学习；管理的重点，不是控制，不是监督，而是价值文化引领的创新。学校文化建设则是一种超越规范管理的实践和创新；它虽不如刚性管理来得快捷具体；但她的影响力却是巨大的、潜移默化的、可持续的。在实施精细化管理的同时；我们还注重从教师的心理与情感入手，实施人性化管理；做到“管人要管心，管心要关心，关心要真心”，真心关注教师的幸福指数，真心创建互相尊重、互相学习、互相勉励、和谐向上的人际环境和文化氛围；真心为教师的生活工作排忧解难，为教师的专业成长创造发展机会、搭建展示平台；激活教师创造性学习工作的原动力；“让每一位教师都能真正享受职业内在的幸福和快乐”。也只有幸福的教师，才能给学生带来幸福、快乐、健康、优质的教育；才能做到家长放心，社会满意！总之，校长要用教育思想统领人，用制度规范约束人，更要用文化精神影响人。要努力把学校建成老师和学生的共同发展的学习乐园和精神家园；做到师生发展与学校发展的和谐统一。总之，这些管理思路不仅符合学校发展阶段的实际需要；同时，也是科学发展观提出 “以人为本，以师生的发展为本”在学校管理中的真正体现。要实现学校的可持续发展，除了有稳定的教师队伍学校还努力做到：1、树立明确的办学思想。办学思想对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。保证办学思想的相对稳定和连续性，也要保证办学思想与时俱进、创新发展。几年来我校一直坚持秉承“优化育人环境，全面提高学生素质”的办学宗旨。本学年，我们又进一步确定了“一切为了学生，为了学生的一切，以人为本，科学执教，严格管理，踏实、探索、创新、发展”的办学理念和“以和谐求稳定，以创新求发展，以特色求生存，以管理求质量，以科研求提升”的办学目标，以“质量立校，特色兴校，管理强校”的治校方略，全面贯彻党的教育方针，坚持以团结为生命，以创新为灵魂，调动一切积极因素，切实提高学校的教育质量和办学水平，办人民满意的教育。2、实现学校的科学化管理。遵循学校发展规律和学生的发展规律，是科学管理的前提。以法治校，实现人性化管理与制度管理的有机结合，是科学管理的重要体现。建立健全科学的评价机制、教师发展机制、激励机制、监督约束机制、用人机制和分配机制，是科学管理的重要组成部分。教学工作是学校的生命，是学校全面贯彻教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的主要途径。教学工作的成效，取决于学校对教学工作的科学管理。为了实现教学目标，我们按照教学规律和特点，重点实施对教学过程的全面科学化管理。一是以质量中心实行全面监管。首先在教的管理上紧紧抓住了教师素质提高，教学环节和教研工作三个方面。学的管理立足点在于教会学生会学习，只有学生学会学习，才能够顺利地完成学习过程各环节的任务，取得学习的高效益。在教学过程中提倡发挥教师的主导作用和学生的主体作用。二是以规范化为内容实行教学质量管理制度化。规范化的规章制度为教学发展铺设了一条科学的轨道，保证了教学的有序和协调，同时避免了管理的盲目性、主观性和随意性，并保证了教学管理的连续性和稳定性；规范化的规章制度也规范了被管理者的行为，保证了指挥的畅通，管理的有效和各方面的协调。3、坚持走科研兴校之路。全教会和纲要明确指出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，教育大计，质量为本。质量是教育的生命线，必须牢固树立以人为本的教育理念，把“以学生为中心”的指导思想贯彻于教育教学工作的各个环节。一是要树立科学的质量观，研究提高教学质量的具体措施和办法，深化教育内容、方法的改革。加强教育科研水平，全方位、全过程、全体系式，不断持续提高教育教学质量。二是深化基础教育课程改革，认真执行国家课程计划，按照义务教育课程方案，开齐课程、开足课时。注重教育与教学研究，切实转变教师的理念，以新课程改革为导向，立足课堂教学改革，积极探索和改革教学内容、方法和手段，着力培养学生的创新精神、综合素质和实践能力。学校教育科研的根本任务是解决教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高，使教育科研服务于师资队伍建设，服务于新课程的实施，服务于课堂教学改革，服务于教学各个环节的优化，服务于教育管理水平提高，服务于每个学生的终身发展。开展全面的教育科研，把各项工作均纳入科研的范畴，用科研的思维、科研的态度和科研的方法去解决发展中的各种问题。走科研兴校之路，提高学校发展的科技含量，是学校可持续发展的必经之路。纲要是一个科学发展的战略部署，是一个继往开来的重大决策，是一个体现时代要求的教育改革发展的宏伟纲领。纲要的实施，为基础教育改革发展带来了新的机遇，注入了新的活力，必将促进我校教育事业发展水平不断提升。贯彻全教